第17卷第3期宁波教育学院学报Vol.17No.32015年6月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONJun.2015材料在幼儿园区域活动中的价值与运用方芳（宁波奉化市教育局，浙江宁波315500）摘要：材料在幼儿区域活动发挥着重要的作用，本文试图深入诠释幼儿园区域活动中材料的价值，主要有：赋予环境丰富的教育内涵；激发幼儿内在的参与兴趣；推动幼儿深入的探究过程；建构幼儿有益的经验感受等。并尝试运用以下策略来进一步发挥材料在区域活动中的价值，即体现层次性、突出动态性、蕴含暗示性、强调开放性、赋予情境性等。关键词：材料；区域活动；价值；运用：G610文献标识码：A：1009-2560（2015）03-0115-03DOI:10.13970/jki.nbjyxyxb.2015.03.033一、问题的提出当前幼儿园的区域活动中存在两个比较极端的现象，一方面教师们强调幼儿的操作与兴趣，为幼儿提供了一些活动材料，但在材料的设计和运用上存在几个问题：一是松散有余，材料的有序性不足；二是强调兴趣，材料的科学性不强；三是内容纷杂，材料的操作性不够。幼儿有材料操作的机会，但缺乏真实的经验增长，弱化了能力的发展和自我的有效认同；另一方面有的教师为了突出区域活动的短时、显性效果，注重机械的练习与操作，幼儿通过模仿和练习获得了一些知识，并有较显性的效果，但没有真正的内化，区域操作活动趋向机械和功利，缺失了对区域活动的意义感受和持续兴趣。因此，有必要对区域活动中材料的价值作进一步理解和诠释，在深刻理解材料价值的基础上，我们对材料的有效运用进行了一些尝试。二、材料在区域活动中的价值诠释（一）材料能赋予区域丰富的教育内涵材料的提供往往蕴含了教师的教育意图，因此，教师通过材料的投放内容、投放方式等，就赋予了区域丰富的教育内涵。如：教师在材料盒和玩具柜上标注对应图示，暗示了幼儿需有序地收拾和摆放材料，蕴含了教师培养幼儿良好习惯的教育意图；教师在娃娃家投放各类夹子和宝宝衣物、袜子等，是引发幼儿进一步拓展游戏情节，尝试学习分类、对应等，并从中锻炼小肌肉的力量和灵活性。（二）材料能激发幼儿内在的参与兴趣通过材料的投放，幼儿在活动中能有事可干，干得有趣、有价值。同样是通过投放夹子来锻炼小肌肉，在操作区投放动物形象的塑封图和一些中间留扇形点状空缺的“菠萝”后，幼儿的操作积极性大大提高，在操作中更有成就感，且能有意识地选择合适的夹子。如在托班操作区投放三种颜色的小球、小勺和巧克力盒时，幼儿会饶有趣味地用勺子舀小球，把球放到空格里，如在盒子里粘上有颜色贴纸，幼儿就会根据贴纸颜色来对应放小球，对颜色的感知、小肌肉动作的发展、分类能力等都蕴含其中，而其中，材料的投放起了很关键的作用。（三）材料能推动幼儿深入的探究过程随着活动的开展，要让幼儿进行更深入的探究，材料的有效投放也能起到很重要的作用。如在“小小皮影戏”中，制作皮影对幼儿来说是有难度的，教师投放了卡纸、马粪纸、一次性筷子、塑料绳、细麻绳、回形针、图钉、牙签等，幼儿在研究皮影作品的基础上尝试制作皮影，在操作材料过程中，选取有用的可替代的材料，随着与材料的互动，幼儿边探究边制作，终于制作出了令人满意的皮影作品，并进行收稿日期：2015-05-28作者简介：方芳（1979-），女，浙江奉化人，一级教师。115宁波教育学院学报2015年第3期表演。（四）材料能建构幼儿有益的经验感受“声音怎么来？”、“不同物体发出的声音是怎样的？”，关于声音的知识经验需幼儿通过直接操作活动来获得，各种与声音有关的材料提供，如喇叭、小米、玻璃瓶、塑料绳、豆类、小石子、可乐罐等，使其在操作过程中发现震动产生声音，在制作响罐、音乐瓶的过程中发现声音的不同，获取关于声音的直接经验。通过与材料互动获得直接经验是幼儿阶段学习的主要方式，也是区域活动的的优势之一。三、材料在区域活动中的运用策略（一）体现层次性———顾及每个幼儿发展的可能在区域中投放的材料尽量考虑不同层次幼儿发展的可能性，提供的材料有不同的操作难度、不同的形态，让幼儿在自主选择中得到各自的发展。例1：“多米诺骨牌”多米诺骨牌是中大班幼儿喜欢的活动，但操作上有一定...