关于强化高职院校应用文写作教学实用性的探讨［摘要］应用文写作涉及社会生活的方方面面，实用性是其主要功能。然而在当前的应用文写作教学中却存在着实用性重视程度不够的问题，如教学内容比较陈III、教学方法单调等。要解决这些问题，应该从以下几个方面着手：教学内容要与专业接轨、与实践结合，选择更具实用性的教学方法，对应用文写作教学进行改革创新，强化其实用性，以便发挥应用文写作课程应有的作用。［关键词］高职院校应用文写作教学实用性［作者简介］万洪莲（1971-）,女，江苏洪泽人，江苏食品药品职业技术学院，讲师，研究方向为语文教学法。（江苏淮安223003）［中图分类号JG712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）23-0152-01在H常工作生活中，各行各业都会接触或使用应用文，应用文具有很强的实用性。为适应社会需要，很多高职院校开设了应用文写作课程，但是仍有很多毕业生在走上工作岗位之后碰到不会写、写不好应用文的难题，这与高职院校培养高技能人才的教育目标不相适应。综观多年的教学实践，应用文写作教学中存在的主要问题是实用性缺乏，学生学以致用的效果不明显。因此，作为应用文写作的教师，有必要对强化应用文写作教学的实用性进行研究。通过教学实践，笔者认为可以从教学内容、教学方法筹方面进行改革创新，提高应用文教学的实用性。一、应用文写作教学存在实用性弱化的主要问题1•教学内容陈旧。通过对多个高职院校的调杳，虽然各个学校使用教材的版本不同，编者、出版社各异，但基本内容、存在问题都大同小异。很多教材的编辑体例都是按文种类别依次排列，基础知识部分从文种的含义、特点，到文种的结构、格式，然后是范文的讲解，而且范文的内容大都年代较久，缺乏时代气息。教材缺乏新意，无法激发学生的学习兴趣，也就失去了教材原本应该具备的指导作用。2•教法枯燥单一。当前，授课教师的课堂教学基本采取“先讲授理论,再分析例文，最后布置作业”的单一教学模式，只注重理论的讲授和应用文格式的准确性，使应用文写作的教学与专业脱离，与社会脱离，实用性大大降低，也导致学生丧失了学习应用文写作的兴趣。二、对强化应用文写作教学实用性的建议1•应用文教学与专业接轨。应用文写作涉及的行业五花八门，顺应不同岗位的需要，在应用文写作教学中要与专业结合，注重实用性。针对不同的专业，除了讲授基础知识及通用的文种类别外，还应重新整合教学的内容，按专业选择重点要掌握的文种，合理安排教学内容，使应用文写作的教学与专业紧密结合，确定不同专业的教学重点。如经济贸易专业的学生重点学习意向书、经济合同、商品说明书等经济类文书写作；法律专业的学生重点学习民事、刑事、行政诉讼文书等法律文书写作；文秘专业的学生重点学习通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要、决定、意见等公文写作；旅游服务与酒店管理专业要重点突出演讲稿、欢迎词和导游词等的学习等。随着新专业不断岀现，教学内容也应该与时俱进，特别是使用频率高的新文种更耍及时补充。现在也有一些专业性强的应用文写作教材，如《财经应用文写作》《金融应用文写作》《应用文写作（高职高专文秘专业精编教材）》等，此类教材与通用教材比较起來，与专业结合紧密，针对性更强，更好地体现实用性，教学效果也更佳。应用文教学在与专业接轨的同时，也要注重与其他相关课程的横向联系。如讲授演讲稿的写作时，教师不妨和相关的演讲、普通话、汉语口语表达等课程相联系，让学生回顾已讲过的知识，同时观摩演讲视频，然后再讲授应用文中演讲稿的写作，让学生对演讲产生更全面、更直观的认识,演讲稿的写作也将收到事半功倍的教学效果。学生写好演讲稿示，可组织学生在课堂进行演讲，进一步加深学牛对演讲的感性认识和对演讲稿写作技能的印象，做到相关知识的融会贯通。应用文写作课程的授课教师口身也要加强社会实践。现在很多高职院校都安排专业课教师进企业实习，应用文教师也可以申请到律师事务所、会计师事务所、广告公司、法院等相关企业、单位或直接在校内实训基地参加一定时间的教学实践，增加感性认识，提高专业素养和实践技能。事实证明，参加过...