《化学式》教学设计3篇《化学式》教学设计1教学目标：知识教学点：1、理解的含义及其表示的意义。2、记住常见元素的化合价。3、了解化合价的一般规律及化合价规则。能力训练点：培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。教学重点：1、理解的含义。2、记住常见元素的化合价。教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。教学工具：多**。教学主线：导入新课的含义、表示的意义常见元素的化合价、化合价的一般规律及化合价规则教学过程：一、**教学二、复习**1、什么是元素符号？2、构成物质的微粒有哪几种？3、什么叫单质？什么叫化合物？三、导入新课同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——（板书课题）。四、讲授新课（板书）（一）的定义（首先请同学们思考下面的问题）1、思考（多**展示）下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。(1)铜；(2)硫；(3)二氧化碳；(4)氧气；(5)水；(6)氯化氢；(7)氦气(8)氨气单质纯净物化合物2、讨论（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？3、请以水的化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？（1）元素符号。（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。4、通过以上的分析，你能总结出什么是吗？（板书）定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫。过渡：1、我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？2、现在，我们学习了；那么能表示哪些意义呢？（板书）（二）表示的`意义1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物质）我来告诉同学们，H2O2——表示双氧水这种物质（表示的第一个意义——（1）表示一种物质）。2、“H2O2”这个还能表示出什么意义呢？《化学式》教学设计2一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在研究物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。本节内容即是对前一部分知识的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。本节课在教学时采取分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。二、教学目标知识与技能：了解化学式及其意义。能用化学式表示一些物质的组成。过程与方法：通过实物展示，理解化学式及数字的意义。情感态度与价值观：结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展学生科学的想象力。三、教学重难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。2、难点：化学式周围数字的意义四、教学方法合作探究、实物展示启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；但是，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生比较茫然，因此通过实物展示以及讨论探究的方式进行，学生更易接受。六、教学过程（一）课前展示1.写出下列元素的元素符号。钠铜锌铝镁铁、硫磷碳氦氖、氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。(1)红磷；(2)硫；(3)二氧化碳；(4)氧气；(5)水；(6)过氧化氢；(7)氧hua汞；(8)四氧化三铁。（二）课堂探究新课导入：同学们刚才写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚才介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的讨论生：完成导学案中的内容。1、化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子...