汉语国际教育硕士海外实践课程的创新性研究[摘要]新时代背景下汉语国际推广是一项跨地域、跨文化的语言文化传播活动。聚焦汉语国际教育硕士海外实习现状，认为目前汉语国际教育硕士海外实习仍存在诸如实习生整体的外语能力欠佳、实习场所和效果与实习的标准有一定落差等问题，着重探析汉语国际教师学习和成长的历程，针对现实情况提出优化理论课程和实践课程的衔接、强化汉语基础知识和教学技能、增强跨文化交际意识等相关海外实践课程的教学建议，对蓬勃发展的汉语国际教育事业具有一定参考价值。[关键词]汉语国际教育硕士；海外实践课程；创新性[基金项目]2021年度浙江省研究生教育学会重点课题“汉语国际教育硕士实践课程的创新性研究”（2021-007）；2021年度浙江省教育科学规划课题“汉语国际教育硕士海外实习课程的创新性研究”（2021SCG018）；本论文受到杭州市哲学社会科学重点研究基地“杭州文化国际传播与话语策略研究中心”资助[作者简介]曹沸（1979―），女，浙江嘉善人，博士，杭州师范大学人文学院副教授，主要从事汉语国际教育、汉语作为第二语言习得研究；董琳玲（1996―），女，浙江湖州人，杭州师范大学人文学院2021级汉语国际教育硕士研究生，研究方向为汉语国际教育。[]G642[文献标识码]A[]1674-9324（2022）02-0033-04[收稿日期]2021-06-15引言从1991年开始，专业学位研究生教育已经走过了30个年头。汉语国际教育硕士专业学位教育实践性强，教学实践是培养汉语国际教育硕士专业人才的重---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---要环节，也是汉语国际教育硕士理论联系实际的转折点，是汉语国际教育人才培养最为重要和有效的途径。目前，我国汉语国际教育硕士专业学位建设面临着现实困境，即随着汉语教学规模的迅速扩大，师资队伍的巨大需求与实际师资培养能力不足之间的矛盾。伴随着汉语专业学位招生规模的不断扩大，如何有效实施汉语国际教育硕士课程，已成为国际汉语教师培养模式改革中亟待解决的问题。前辈学者对汉语国际教育硕士专业实践课程进行了相关研究并作出了一些探讨论述。朱永生（2007）认为，汉语国际教育硕士研究生的教学实践基地应设在国外，这样才能了解和适应海外汉语教学的实际环境，才能更有针对性地进行教学。冯丽萍（2009）对汉语国际教育硕士专业学位在学生培养方面存在的问题进行了分析，对如何丰富海外实习路径、加强学生海外实习管理等方面提出了相应的建议。陈颖、吴方敏（2012）主要探讨的是汉语国际教育专业的实习方法、实习指导和实习评估标准。从理论和现实两个角度出发，专家学者明确了开展汉语国际教育硕士专业学位研究生教学的必要性。研究者针对汉语国际教育硕士研究生在实习期间遇到的一些问题，提出了自己的看法和建议。汉语国际教育硕士专业学位在培养本专业学生的能力结构、专业知识、教学能力、实习环节已取得了一定成果，对于实习的重要性在广大学者中取得了共识。但仍存在一些欠缺和不足：（1）内容上，对汉语国际教育硕士专业学位课程设置、存在的问题、跨文化交际能力等多重复，缺乏借鉴国外先进经验，中外教育专业硕士课程的对比研究。（2）层次上，多提出宏观性的意见建议，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---缺乏具体的实践案例，并做修正，少有理论探索。（3）方法上，多采用调查法与描写法，在某一代表性地区建立大规模样本研究较为缺乏。为此，本文选择了某高校汉语国际教育硕士专业学位研究生海外实习课程体系，对其进行专题研究，以寻求其具体实施方案，并对其提出相应的对策建议，为该专业学位课程的教学提供理论指导，以丰富和深化汉语国际教育硕士课程的教学内容，促进其学位教育理论的建设与完善。一、汉语国际教育硕士海外实践课程现状分析本文采用量化研究与质性研究相结合，立足教学实践，对某高校30位汉语国际教育专业硕士研究生和相关实习指导教师以及该学院的30位留学生发放问卷调查，共回收60份有效问卷。本次调查的问卷分为三份，一份是实习指导教师对实习者的教学能力评价调查，一份是留学生对实习者的评...