中国MBA教育改革背景下的项目全景图基于Co-plot分析4、前两批中获批MBA综合改革试点单位的改革情况分析下面将对前两批学校中获批MBA综合改革试点单位的改革情况进行具体分析，见表5。在前两批26所招收MBA的试点高校里面，有6所高校获批教育部MBA综合改革试点单位，包括第一批3所和第二批3所。从表5可以发现，“实践”、“创新”、“探索”、“国际化”成为中国MBA项目改革的关键点，各学校从加强师资、招生方式改革、培养模式创新、教学服务系统、校友网站启动及品牌宣传方式等方面进行了不同程度上的改革与创新，取得了一些阶段性的成果。但是，就改革的绩效来说，与世界顶尖商学院的发展还存在较大的差距，要想达到世界一流水平，未来的创新探索的道路还有很长，必须立足于中国MBA项目本土化的同时推进国际化进程，尽快进入国际主流发展行列。表5MBA综合试点单位改革情况表批次学校改革关键点改革具体措施1中国人民大学实践、创新1、团体实践2、整合性课程尝试：整合性课程、Tap方案3、企业家导师项目1清华大学创新、实践、融合1、一个定位：培养具有综合管理能力的未来领导者2、三个环节：品质、知识、实践3、三项平衡：知识(Knowing)与品格(Being)和能力(Doing)的平衡、学术严谨性与实践相关性的平衡以及中国根基与全球视野的平衡4、四项措施：品格与软技能开发、体验式学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习、整合性学习和全球化视野与经历1复旦大学学以致用，致用于学1、整合资源2、鼓励创新3、提升国际化4、拓展才智5、发挥主动性2北京大学创新、探索1、“以学生为本”的多种招生方式(1)全面采用“提前面试、联考底线”(2)面向应届本科生的“X”计划2、全方位多角度的国际视野(l)国际班：交流沟通，兼收并蓄(2)国际双学位：融汇中外，学贯东西(3)国际交换：放眼全球，牵手世界(4)国际商务方略：寓学于游，知行合一3、层层优化的课程改革(1)必修课统一大纲，选修课引入市场机制(2)打造中国的MBA项目，构建课程的“中国指数”(3)依托北大，开设人文课程，打造富有人文精神的MBA项目(4)开设行业模块课程，打造MBA+2上海交通大学协同、创新1、全方位国际协同、多学科交叉协同、校企深度协同2、创业课程、创业大赛、创业基金2武汉大学突出特色、精准定位、追求卓越、优化管理1、人文素质教育——纳入MBA课程培养体系2、开发考生评价体系——实施MBA的“双轨”招生3、构建了基于实践导向的MBA论文质量控制体系主要研究结论与对中国MBA项目课程改革的建议本部分首先对主要的研究结论进行论述，然后对中国MBA项目本土化与国际化教育与改革提出了相关建议。1、主要研究结论本文研究了中国MBA项目教育改革的背景下经教育部批准的第一批与第二批的25所大学(除南开大学)的MBA项目的课程体系，运用Co-plot方法分析了25个观察值和46个研究变量，得到了包含四个大学群组和五个课程群组的MBA项目全景图，并且得到了以下几个主要的结论。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第一，现阶段前两批大学的MBA项目全景图中，形成了四个大学群组，第一批与第二批的大学以相对固定的比例关系分布在四个大学群组中，不存在单独由第二批或第一批大学组成的群组，也就是第一批大学MBA项目的课程体系相对完善，第二批大学的MBA项目课程结构没有发生根本性的变化，同时也表明中国MBA项目课程体系同质性相对较强，改革的道路任重而道远。第二，在Co-plot分析的第一步中，先要剔除“经济学”、“会计学”、“市场营销”三个变量，因为25个观察值都开设这三门核心课程，在这三个变量的作用下所有的大学簇拥在一个圆圈内，这也正说明中国大学MBA项目的课程体系中重视传统的经济与管理的硬技能课程，观察值的课程体系具有较强同质性。随后将剩下的43个变量作为区分观察值战略群组的研究变量，最终形成了四个大学群组。在MBA项目全景图中，除了南开大学处在圆圈外，清华大学也处在与其它观察值相对较远的位置，其MBA项目的改革相对较快。至于不同观察值的改革的深度与广度对其本身所带来的绩效好坏，在这里我们不做讨论...