信息化环境下以“学”为主的教学模式研究［摘要］文章总结了信息化环境下以“学”为主的教学模式的特点和教学设计的内容，结合笔者正在进行的教学实践，对（管理信息系统分析与设计）课程进行以“学”为主的教学设计，以提高学生支配资源、使用信息、掌握新技术和运用系统方法以及与人合作的能力的培养。［关键词］以“学”为主；教学模式；教学设计［作者简介］温继文，北京林业大学经济管理学院讲师，博士，北京100083;冯绍彦，中国人民大学商学院，硕士，北京100872［中图分类号］G42［文献标识码］A［文章编号］1672_2728（2006>07—0201_04一、刖目信息时代对人才素质的要求除了传统的品德素质、业务素质、身体素质方面的要求外，还特别注重学习者支配资源、使用信息、掌握新技术、运用系统方法的能力以及与人合作的能力的培养。教育技术领域的专家们在建构主义学习理论的指引下，进行了大量的研究与探索，努力建立一套以“学”为中心的、能与教育信息化学习环境相适应的全新教学设计理论，其王要标志就是以建构主义作为理论基础。以“学”为中心的教学模式强调以学生为中心，在学习过程中充分发挥学生主动性，体现学生的创新精神；让学生能在不同的情境下去运用所学的知识；让学生能根据实际情况解决实际问题。本文在信息化环境下以“学”为主的教学模式的特点和教学设计的内容的基础上，结合《管理信息系统分析与设计》课程，进行以“学”为主的教学设计，主要包括教学目的、教学内容、方法手段、考核标准和考核内容以及考核方式，并提出了学习效果评价方法，作为信息化环境下以“学”为主的教学模式的一种探索。二、以“学”为主的教学模式的特点在互联网时代，学校的教学环境发生了巨大变化，社会对教育的要求更高了。越来越多的教育理论研究者热心探索在教育信息化环境下的教与学的问题，以“学”为中心的教育观逐步成为世界教育改革的潮流。以“学”为中心的教学设计主要是研究如何设计教学过程来帮助“学”，即树立以“学”为中心的教育观，帮助学生利用现代教育技术作为认知工具和学习资源去进行探究学习。1.效果导向取代内容导向。教育的“内容导向”强调完成教学计划，讲完教学内容。而信息时代教育的“效果导向”则强调学生的学习效果，注重学习者学习之后能够做什么，能够具备什么样的能力。效果导向把改善教学效果放在首要的地位，学习内容可以根据效果来改变。2.成果评估取代相对成绩评估。相对成绩评估对于一个班级、一个年级学生成绩的好坏和排序是有效的，但这种方法有时是不客观的，它评价的是学习者学习效果的相对值。而按照学习成果的评估是一种较为客观的评估方法，它评价的是学习者学习效果的真实情况。只要达到了教学目标，符合了评估标准，就可以得到相应的评估结果而不管学习者在班级的相对比率。3.学习者的互助取代学习者的竞争。学习者之间的相互关系是与评估原则紧密相关的。在客观的评估中，学习者的成绩与他人无关，彼此容易形成互相帮助、共同取得良好成绩的关系。而在相对评估中，学习者的成绩是相互关联的，客观上造成了学习者的相互排斥、相互保留。4.强调通过项目和任务学习。教师为学生设计出能够激发学生学习积极性的任务或问题，组织学生以小组形式进行协作学习，多个学习者共同完成某个学习任务。5.教师的职能由“教”到“导”。教师引导学生决定学习目标；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，帮助学生解决学习中的困难，实现智力技能的迁移等。6.强调思考、理解和解决问题的能力。信息时代的教育要更多地强调思考、理解和通过解决实际问题来学到知识。三、信息化环境下以“学”为主的教学设计分析以“学”为主的教学可以采用协作型教学模式，即教师组织学生以小组形式进行协作学习，多个学习者共同完成某个学习任务。学生在共同完成任务的过程中，发挥各自的才智，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作，需要进行紧密合作或者分工解决问题。这样，一方面可以促进学生高级认知能力的发展另一方面还有利于培养学生形成与他人合作的品质。1.教学目标...