软件技术专业课程改革与学生职业能力培养研究摘要高职毕业生的社会竞争力与在校期间对其职业能力的培养是紧密相关的，为了使毕业生专业技能突出，符合企业对应岗位要求，软件技术专业在课程改革上引入了仿真式企业课堂和项目化教学，让学生在学习技能训练的同时培养岗位职业能力，实现以职业活动流程为主线、能力培养为主导、工学结合的课程体系，有效提高了学生就业能力和职业发展力。关键词高职教育软件技术专业课程改革职业能力培养：G712文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.0230引言高职教育应该以适应社会需要为目标，担负着培养具有基础理论知识技术、技术应用能力和职业素养的复合型人才的重要责任。在强调市场为导向的办学前提下，注重学生职业能力培养也是当务之急，软件技术专业学生必须要能适应软件企业及相关产业的岗位需要，掌握软件开发、软件服务所需的系统---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---基础知识和具备软件开发、测试、技术支持及销售所需系统动手能力，并具有良好的职业素养和敬业精神。通过对软件技术专业进行课程体系、教学模式及考核方式的改革，在教学实施和实践过程中逐步培养学生的岗位技能和职业素养，以提升教学质量和学生就业竞争力。1软件技术从业人员职业能力分析与人才培养目标1.1软件企业的职业需求及用人标准调查就目前而言，全国各软件企业、互联网公司和企事业单位的信息部门依然缺乏基层的软件开发人员，他们应该具有熟练的产品的研发与测试能力。这些岗位所需要的一线开发人员主要承担产品需求，功能设计，产品可测性设计与反馈，单元测试，系统测试，性能测试等工作。这里我们根据企业对软件技术基础岗位即开发程序员的需求进行了总结：（1）要求程序语言基础牢固扎实，能使用程序语言算法实现程序目标，如果学生既有算法的思想，又有软件架构的思想就更好了。（2）要求具有快速的产品及业务学习能力，敏捷而周到的逻辑思维能力。（3）要求具有一定的分析问题和解决问题的能力，能对具体问题进行分析、设计---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和实现。（4）要求具有良好的职业态度和基本职业素养。职业态度这方面主要是希望学生能将自己转变为职业人的角色，要对自己将来的职业生涯有一定的认识、意志要坚定，不要遇事就逃避或放弃等等。基本职业素养主要职场中的一些基本行为规范等，如收发邮件、接打电话、如何请假、如何与人沟通等等。（5）具有一定的外语能力。做外包的企业大多对英语和日语都有要求，若只有能读、写能力的话，以后主要就做国内项目，若读、写、听、说能力都具备就会有更好的发展前景，可以做国外项目，而且同时具备读、写、听、说能力的学生在职场中提升的机会比只有读、写能力的同学要高近40%左右。1.2软件技术专业人才培养目标软件技术专业顺应市场需求，推动武汉地区软件产业发展，实施“教学项目化、课堂企业化”的人才培养模式，以培养软件开发与测试人才为核心，将学生培养成具有扎实知识基础、娴熟开发技能、学习能力强，具有良好的沟通能力和良好的团队合作精神、忠诚企业、胜任岗位的高素质软件技术人才。2基于职业能力培养的课程改革与实践2.1课程体---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系的设计由企业专家及本专业骨干教师参加，对课程设置及课程标准进行论证，按照学习领域之间的关系组织课程，制定软件技术专业学生综合素质培养目标及培养方案，并以此为指南修订原有的教学计划。构建以能力为本位的课程体系，引入软件行业企业技术标准，以软件外包企业员工工作任务及要求为主，结合其他类型软件企业工作任务及要求，改革教学内容。根据软件专业职业岗位群中各个岗位能力分析定位出主要专业核心课程。依据企业工作流程，安排各个能力课程，设计了项目驱动、案例教学的学习情景，根据学生综合能力发展、专业技能训练规律、工学交替人才培养模式需要，构建了以学中做、做学合一、做中学三级能力递进为主线的基于岗位能力专业课程体系。2.2项目化教学模式改革根据软...