83班级文化建设策略及机制的研究计划、教育改革发展小学班级文化建设策略的研究研究计划；一、研究意义；1《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力；文化建设，优的需要；、班级自身成长的需要；强不息、2化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，；、学生人格塑造的需要；育的3勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的；马克思文化哲学理论认为，理论依据；重要内容，也是当前世界教育的主题；二、所谓文化是指小学班级文化建设策略的研究研究计划一、研究意义、教育改革发展的需要。1《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园生动活泼，团结友爱，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，文化建设，创造出具有凝聚有计划地建设校园文化，秩序井然的精神文明基地。要有目的、班级是学来影响和熏陶学生，力和约束力的区域文化氛围，促进学生健康成长。也是学生学习生活的是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，校的细胞，应成班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手，基层集体。学校这块净为班主任工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，现实中给学生的素质带来不同程度的损害。然而，土也受到了一定程度的污染，无法收到应有的教给学生造成审美疲劳，我们接触到的班级文化几乎千篇一律，育效果。、班级自身成长的需要。提高学生们的思想文化素养，树立自2强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。有利于创设和谐的育有利于创设一种班级生态文化，班级文化建设的探索研究，使每一个学生都在积能形成良好的学习环境，人氛围，能促成良好的班风建设，极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。3、学生人格塑造的需要。培养学生良好的人格，是当前学校教班作为培养学生人格的阵地——育的重要内容，也是当前世界教育的主题。级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明：在民主型的班风里，同自尊感和成就欲较强，班级成员情绪高昂，自信心、学之间相互信任、关系和谐，优秀的学生感到呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。在这种气氛里，自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。在专制型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与能在实际的班级生因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源，上进心不强。活中有效地促进学生人格的健康发展。二、理论依据马克思文化哲学理论认为，所谓文化是指人类在社会历史发展过学生作为教育的对特指精神财富。程中制造的物质财富和精神财富的总和，道德准则等都受到他的心理状态、象既是生理上的人，也是心理上的文化的人，是指学校内有班级文化是学校所特有的文化现象，集体文化氛围的影响和制约。19》，关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态（顾明远，《教育大辞典6（杨全印，《学”“在这儿做事的方式92）。从外部形态来看，它表现为全体同学）。从产生的过程来看，学校文化是基于预设的价值观，这2005校文化研究》，，倪晓玉，《创---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---造积极的学校文化》并进而约束行为些价值观产生制度，（肖川、但班级文化经常会以强有力而又微妙的方式影响全班）尽管有点难以捉摸，2008从而直同学的思维和行为方式，并以特有的群体反应方式支配着日常学习生活，接决定了教育的效果。班级是学“、马克思说：人创造环境，同样环境也创造人。”1对学生具有潜移默优雅的班级环境，生在校生活的主场所，营造健康和谐、化的影响和感染力。要大、《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“2。校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教力推进校园文化建设”现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文熏陶相互渗育中有重要地位。现代管理正在由过去外显的行政管理向内隐的文化驱动透的综合化的方向发展。是班级管理的首要任方向转变。文化影响力已成为班级是否现代化的重要标志，务和最高境界。3、...