高职院校教学效果评价的实效性研究摘要：在高职院校的教育体系中，数学作为一门极为实用的学科，同时也是一门必须掌握的基础课程。高职数学的整体教学质量对学生的学习能力、专业技能、思维逻辑、后续个体发展等各方面都起到了至关重耍的作用。数学教学效果评价是对院校整体教学质量、水平发挥衡量作用的主要指标。高职院校利用数学教学评价信息才能提升学校的整体教学效果，并促进学生全面发展。综上所述，本文将对高职院校数学教学效果评价的实效性展开研究，以期提升我国高职院校的整体数学教学质量。关键词：高职院校；数学教学；效果评价；实效性研究中图分类号：G70文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)003-0-02在目前的高职教育体系中，开始囊括学生的内涵培养与提升院校整体教学质量的新阶段。以数学学科的特点为基础，提升高职院校整体数学教师师资力量的建设程度，才能更好地提升数学教学质量，并促进高职数学教育可持续发展。因此，对高职院校数学教学进行有效评价是提升高职院校整体教学质量的重要举措。一、目前高职院校数学教学评价体系现状高屮院校的首要教育冃标便是培养出技能型实用人才，因此，在高职院校的教学活动与普通学校的教学差异性较大。因此，便要求高职院校中的数学教师要具备完善、良好的综合职业素养。而目前，在多数高职院校中，主要应用的还是普通本科的教学效果评价体系，并只看中学牛的数学成绩［1］,并没有对高职院校未来的发展目标进行准确定位。首先，校方的评价理念较为落后，部分高职院校会将教学效果的好坏与相应的奖惩进行联系，同时对教师的升职、评优、津贴发放等行为也都只根据数学教学效果评价作为唯一衡量标准。虽然这样的做法会对教师起到一定的激励作用，但会出现部分教师为了得到奖励而讨好学牛。这也不仅为学牛的全面综合发展形成严重阻碍，同时也对数学教师综合职能素养的发展形成制约；其次，大部分高职院校在设计数学教学质量评价指标的过程中，没有重视数学教学绩效的评价，仅仅看中课堂中的实际教学过程［2］。对于教学绩效方面来说，校方没有重视教师是否能发挥对学生的启迪、引导作用,是否能帮助学生提升实践能力、分析能力、解决问题的综合能力；再次，同行评价、教授评价、学生评价作为目前高职院校数学教学效果评价中的重要组成部分。但这三方面所占据的比重一样，这便导致公平性的缺失。主要是由于校方领导、教育专家、教授等都知识随机抽查几节数学课，部分领导甚至并没有仔关注课屮的内容，而是凭借对教师的印象进行数学教学效果的评价。二、影响高职院校数学教学效果评价实效性的主要因素1•教学目标因素在进行数学教学效果评价的过程中，较为缺乏对评价系统的参考依据，因此无法保证数学教学效果评价的完整性［3］。教学冃标作为数学教学的主要方向，教师应根据院校的教学特点与学牛的认知水平进行制定，才能确保学生在学习数学的过程中可以充分学握教师所讲授的内容。因此，教学目标作为影响高职院校数学教学效果评价实效性的重要因素，只有明确教学目标，才能在进行教学效果评价时，更为客观、更为有效。2.教学实践因素目前在我国大部分高职院校中，校方仍将教学重心放在理论知识的教学上，忽略了对学生展开实践教学，同时，部分教师只在课堂中传授教学内容，没有对学生进行理论知识、实践操作的拓展，这便大大降低了应用数学教学效果评价的实效性，同时也不利于培养学生的实践应用能力、思考能力。三、提升高职院校数学教学效果评价实效性的策略为了显著提升高职院校数学教学效果评价实效性，首先便耍冲高职院校的整体教学体系进行改进、优化，才能有效促进高职院校数学教学水平不断提升。只有全面贯彻落实数学教学的评价工作，并对各个方面进行要个要求，才能从根本上提升高职院校数学教学效果评价的实效性。1.提升数学教学效果评价实效性的重视程度首先，便耍加强校方领导与教师对数学教学效果评价实效性的重视程度，校方应大力开展数学教学评价工作，才能从根本上提升高职院校对数学教学效果的认识程度。通过这样的方式[4],可以显著提升教师在日常教学过程中的严谨程度，同时为数学教学发展树立了明确...