以信息素养为导向的高职经管类课程改革研究【摘要】本文论述了高职经管类专业办公自动化课程的实际应用价值，提出课程改革的内容和课程标准、教学手段、考核标准、教材建设和教学反思以期提高学生的信息素养。【关键词】信息素养办公自动化课程改革案例化教学【】G【文献标识码】A【】0450-9889(2017)01C-0072-02计算机技术飞速发展使社会各行各业信息化程度普遍提高，办公口动化技术在实际应用中越来越广泛，这对企业现代化管理提出了更高的要求。如何有效地利用信息，并通过技术手段来实现服务，这对信息素养提出了要求，信息素养是一种综合能力，高校经管类专业人才的培养目标注重信息素养能力的培养。大学计算机基础是一门公共基础课，办公自动化是一门专业基础课，两者有共通之处，前者不针对某一专业，涉及计算机的通用性的概念和技术，是通识课程，而后者可以根据专业的不同，侧重点偏向专业的需求来进行授课。对于经管类专业，整合两门课程，计算机应用技术从单一的操作过渡到专业性的融合。将两门关联课程整合，既要全面讲授计算机应用的技术，又要突出专业课程的特点，又不影响教学的质量，成为办公口动化课程教学改革研究的关键点。一、办公自动化课程的实际应用价值经管类专业学生应用信息技术能力的高低，决定了他们是否能够快速对专业进行深入的研究，信息素养的提高---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对职业竞争力有着至关重要的作用。目前各大高校均开设办公自动化课程，由于学生生源地不同，各地区的教育资源配置不一，导致计算机普及程度不同，学生的计算机基础水平存在差异计算机基础与办公口动化课程结合，给课程改革带来较大的难度。因此在教学中，釆用循序渐进的方式，灵活设置讲课进度，培养学生学习课程的兴趣，分阶段对学生提出相应的培养目标。按照经管专业大类的人才培养目标，完善计算机基础和办公自动化课程的要求，既覆盖基础性，又符合专业性要求。因此该课程的改革有着良好的应用前景。二、办公自动化课程的现状大多数高校开设的办公自动化课程偏向于软件的基础应用，信息素养以培养创新的实践能力为核心，运用信息工具，获取信息，处理信息，生成信息，创造信息，发挥信息的效益。高校的办公自动化课程还停留在运用信息工具的阶段，掌握文字编辑，图文混排，表格数据处理，演示文稿制作等，同时由于学生计算机动手能力的水平不同，掌握计算机能力层次不一，造成教师在授课过程中的教?W内容深浅程度不一致，容易使学牛接收信息不一致，导致学生认为办公自动化难度深浅不一。对专业大类制定一个课程标准范围及专业特色是关键。（一）与专业结合不紧密大多数高校讲授办公自动化课程的教师对专业需求不明确，很少围绕专业培养目标来进行教学，教学内容是计算机基础通识内容的升级而已，没有结合专业的针对性。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（二）教材滞后计算机软硬件更新换代快，教材的出版跟不上技术的更新，计算机应用的时效性低，与职场真实性脱节。（三）教学内容脱离实际学生达不到举一反三的能力，学生在课堂上机械地操作计算机，对于要求复杂的办公操作，学牛一般很难进行处理，利用计算机技术解决问题的能力并没有得到提高，信息素养要求学生能够具有解决问题的能力。三、课程改革的探索改革课程教学内容，结合专业特点，建立突出职业能力培养的课程标准，明确课程教学的基本耍求，推进教材的建设，提高课程教学质量，明确课程评价体系。（-）课程设计思路办公自动化以教授必需的职业能力为重点，以工作过程为导向，依据职业岗位不同标准，设计了不同岗位情境涉及的项目，结合不同要求來完成项目。1•知识目标熟练掌握Word、Excel和PowerPoint等办公自动化应用软件的常用功能；提高办公电脑的病毒防护能力；相关办公设备的正确操作以及一些常用设备故障的解决方法。2•能力冃标能够按照日常办公的业务工作流程完成相应工作内容；对岗位所要求的工作项目得到很好的锻炼。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---◁文笔绘梦...