幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园课题研究存在的问题与对策（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园课题研究存在的问题与对策简述：越来越多的幼儿教师把课题研究作为实现自身专业发展的重要途径。但在实践中却发现：一些课题参与者的理论水平和科研能力不足，降低了课题研究的实效性，幼儿园科研气氛不够活跃、一些人的研究态度不端正以及缺乏必要的科研投入也成为制约课题研究发展的因素。因此，幼儿教师应该多学习，夯实科研基础；多讨论，活跃幼儿园的科研气氛；幼儿园要给予更多的资金投入，以促进幼儿园的科研工作；切实制定合情、合理的管理体制和考核机制，为课题研究常态化“保驾护航”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。教师在进行教育科研课题研究过程中需要掌握先进的教育理念、教育理论，选择教育教学活动领域中有价值、有待解决的问题，通过分析问题、研究解决问题和有效表达等一系列方法来推广和应用成果。这一过程既能够提高教师的理论修养、丰富教师的实践经验，又能够解决教师在实际教学活动中所发现的问题，更好地提高教育教学水平。因此，越来越多的幼儿园骨干教师积极投身各项课题研究，在研究中解决教育教学中的实际问题并撰写论文、经验总结等，以此作为实现自身专业发展的重要途径。我们在课题研究过程中发现，提高教师课题研究的实效性已经成为目前幼儿园课题研究中亟待解决的首要问题。一、幼儿园课题研究存在的问题（一）一些课题研究参与者的理论水平和科研能力不足目前，幼儿园课题研究以小课题为主，其研究小组一般都由经验丰富的骨干教师和其他一线教师构成。骨干教师是主要的研究者和指导者，但是他们不可能面面俱到，其他一线教师才是课题研究的具体活动的实施者。但是，相当一部分教师的研究并没有达到研究工作所应具有的学术水准。在前期的研究工作中，教师不了解自己参与的课题研究现状，没有进行相关的文献查阅和文献综述，不了解自己参与的研究领域已经有了哪些相关的研究成果，有哪些最新的研究动态和研究方法，还存在什么样的问题有待解决，这样就很容易在研究上“走弯路”，甚至是重复研究；在研究过程中，教师不清楚自己要研究的问题有什么理论依据，更谈不上从理论高度对教育教学中的特定现象和事件作出深入的分析；在研究结束后，教师所得出的研究结论和研究成果也存在着随意性且缺乏必要的数据论证。除此之外，还会经常出现以下几个问题。1．研究内容不明确。课题研究对象的选择应具有科学性、应用性、创新性、可操作性等价值属性。课题名称应该反映所研究问题的最主要的信息，其表述要准确、精练、具体。但是，很多幼儿园课题名称中的研究对象不明、概念界定不清。2．研究计划不完善。研究计划包括两个方面：一是整体计划（研究设计方案），包括：课题研究的现状和意义、研究的目标和内容、研究的思路与方法、研究的计划和安排、研究的预期成果等几个基本的方面。二是具体计划（研究实施方案），如：研究进度的具体安排，细化到每一天要完成哪些工作；组员的任务分配，哪些人负责文献综述，哪些人负责仪器设备的购买，哪些人负责实施具体研究，哪些人负责收集和整理资料等。然而，部分幼儿园实际的研究操作却过于随意，为了研究而研究，缺乏计划性和系统性。今天发现缺乏数据论证，就马上安排教师去找数据；明天专家说抽样不具有代表性，就马上另做一项问卷调查。到头来，小组成员们手忙脚乱却不知道自己都做了什么，辛苦得出的研究成果却因缺乏可信度而难以推广。3．研究操作不科学。本文的研究操作主要指选择样本和获取与分析研究资料（数据）。在进行研究之前，要确定所选择的研究样本的客观性和代表性。但是，大部分教师选择样本时只寻求方便，过于局限。比如：“建构游戏对促进幼儿交往能力的有效性研究”这一课题研究中，研究者仅仅选择自己所带大班的幼儿作为研究对象，这样得出的样本是不具有代表性的，其研究结论的信度和效度也势...