知识经济视域下高校青年教师心理问题的分析摘要：随着我国知识经济的不断发展，高校青年教师既是高校教师的重要组成部分，也是高校教育、教学等环节的主力军。通过简要介绍高校青年教师心理问题的目前状况，并提出了一些相关对策，来缓解高校青年教师的心理问题，从而推动我国高等教育事业的科学发展。关键词：知识经济高校青年教师心理问题中图分类号：F240文献标识码：A文章编号：1004-4914(2014)08-231-02知识经济是促进人与自然协调、持续发展的经济，其指导思想是科学、合理、综合、高效地利用现有资源，同时开发尚未利用的资源来取代已经耗尽的稀缺自然资源；知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识、智力、无形资产的投入起决定作用；根据已发布的2012年全国高教部网站上的相关数据显示，高校青年教师群体(40周岁以下)、41-55周岁的中年教师群体以及55周岁以上的教师群体在我国高校中占教师群体总数的百分比分别为63.89%、31.25%、4.86%O青年教师队伍的数量在不断增加，青年教师已经成为教育事业的主力军。事实上，高校青年教师所承担的教育、教学和科研等方面的工作任务更为繁重，他们当中出现心理问题的人数明显有增加的趋势。高校青年教师的心理健康水平，决定了所培养的大学生的心理健康状况，关系着我国高校教育事业能否科学、健康、持续的发展。因此，提高对高校青年教师的心理问题关注度，加强对高校青年教师的心理现状、出现心理问题的成因及解决策略等方面的研究，从而帮助高校青年教师排除其内心的心理障碍，使高校青年教师的流失率得以降低，促进我国知识经济的发展。一、高校青年教师的心理现状（一）高校青年教师的优势1•高校青年教师的事业心重。“高校青年教师具有强烈的事业心，普遍拥有较强的成才欲望、不安于现状、自我期望值高等特点。他们在工作上希望得到尊重和信任，希望起骨干作用，并在事业上做出显著成绩。”作为一个高学历、有活力的青年教师群体，他们喜欢具有挑战性的东西，他们具有较强的成才欲，自我定位和要求比较高，因此对自己所从事的挑战系数很大的高校教师行业具有较强的事业心。2•高校青年教师的责任感强。高校青年教师在社会主义现代化建设的新时期中成长，他们拥有广泛的知识面、丰富的专业知识，他们对新学科、新科技的掌握能力比较强。他们更了解高校教师行业，更明白在高校教师行业中自身所应承担的责任和使命。他们以国家、民族、社会的大事为己任,伟大而艰巨的任务激励着他们不断的拼搏、奋斗，使得他们拥有较强的历史责任感。（二）高校青年教师心理问题的现状1•缺乏自信，偏执心理严重。正如马斯洛所指出人的种种需要"一旦受挫，就会使人产生自卑感，软弱感，无能感,这些又会使人失去基本的信心。”高校青年教师刚毕业就从事了高校教师的职业，他们缺乏应有的教育、教学经验，工作能力有限，科研成果少，学术职称低，自身的投入与回报无法得到平衡，因而在教育、教学、科研和经济条件等方面的巨大压力之下，从而产生了自卑、偏执、抑郁的心理。自身缺乏自信，出现偏执心理的现象严重。2.自身的定位不清晰，归属感和成就感欠缺。多数高校青年教师寄托着家人、朋友的厚望，以及他们自身的过高评价，使得他们自身无法正确的认识自己，评价自己，陷入过高的就业期望之中。他们多数以自我为中心，过分的强调身份、地位和薪酬待遇，但是理论与现实、教学与科研、进修与工作、成家与立业、投入与回报等方面都存在着很大的落差，就业的高期望难以实现，因而容易出现归属感和成就感的缺失。由于很多青年教师学成后直接进入高校工作，一帆风顺的成长过程使得他们的心理比较脆弱，在困难和挫折面前容易退缩和无助。3•情感压力过大，内心孤独冷漠。高校青年教师长时间处在高校这一固定的环境中，自身的人际交往圈狭窄，又面临着各种教学、科研等方面的压力，使得青年教师更加的关注自身的发展，并把大量的时间和精力投入到工作中去，从而与家人和朋友之间的交流和沟通逐渐减少，心中难免孤独、冷漠。由于长时间高度集中于自己的教育工作使得青年教师只关心自身的利益和自己的小范围研究领域，对超出自己研究领域的社会和他人的事...