浅析高职院校思政课实践教学研究［摘要］思政课是树立学生止确观点、提高学生思想政治索质的课程，实践教学更及时、更高效的促进了这一目标的完成。本文阐述了思政课实践教学的涵义与事实依据，就传统实践教学存在问题，提出了保证实践教学顺利完成的教学体系。［关键词］思政课；实践教学；教学体系［基金项目］本文系河北省2012年度高等教育教学改革研究项日《高职院校思政课实践教学运行模式研究一一以燕京学院“常青藤”实践教学模式为例》（项目编号：2012GJJG283）；2012年廊坊燕京职业技术学院立项课题（项冃编号：YJZY1213）系列论文之一。【】G711【文献标识码】A【】1007-4244（2014）01-108-2我们立党立国的指导思想，团结奋进的基础思想是马克思主义。思想政治教育课程在高职院校教育中意义重大，它承担着传播马克思主义理论教育的冃标，为建设中国特色社会主义现代化出力，着力培养高智商、高情商的应用型人才。面对现代需要的诸多挑战，实践教学有力的避免了重理论轻实践的教育，增强了思政课教学的时效性。一、思政课实践教学的涵义与事实依据（一）思政课实践教学的涵义思政课的实践教学时与传统理论教学相对的另外一种教学方式,它在教学内容和方法上进行了有益的改革与创新，使教学内容更具创造性、实践性，鼓励学生积极思考、主动参与，提高学生的组织、交流、创新能力,全血发展学牛的整体素质。思政课的实践教学应以教学内容为依据，强调学生的主动性、创造性,让学生积极参加实践活动，这些活动以直接获得思政课的教育内容为冃标，使学生在参与中提高自身的思想认知及实践能力。实践教学对传统的理论教学做了必要的补充，更好的调动了学生的积极性，培养了学生运用思政原理认识、分析以及解决问题的能力。（二）思政课实践教学的事实依据1•高职特色。高职院校的教育不同于普通高等教育，它的教学冃标是培养高等技术应用型人才。实践教学在高职院校教育中处于重要地位，要求院校能够培育出具有较强的政治思想、精炼的业务能力、良好的职业道徳、优良的心理素质的高科技、现代化技术型人才。思政课实践教学要求学生在学习的过程中理论联系实际，思政教育回归生活实际，让学生更多的去观察、体验社会实际，在实践中检验真理、发展真理。实践教学使得高职教育更能高效的完成其人才培养的目标，加速了高职教育的发展。2.教育观念转变。思政课实践教学更是对观念现代化积极推进的一种措施，它除了要求学生参加实践活动，将徳育内容增添其中外，还是一种教育观念的变革，将学校课程体系的课程观念从全新的角度进行了设置和维系。二、传统思政课实践教学存在的问题（一）思想上不够重视思政课的实践教学环节在各个高校已经有了较高的认识，各高校也都在进行积极地探索。但现行实践教学在投入力度上仍然不足，学校还是将更多的精力、资金投入在专业实践教学中，而没有提高思政课的实践教学,思政课的实践教学多为教师自己组织实施。（二）内容上不够规范思政课的实践教学往往组织不合理，它不像理论教学那样，拥有自己科学化、规范化的教育体制，思政课的时间教学没有纳入正式的教学计划、没有明确的教学大纲，存在很大的随意性，对思政课实践教学的组织形式、教学内容及评价等方面都没有做出明确、规范、科学的规划体制，实践目标及内容不明确。（三）资源上不能共享思政课的实践教学还不够成熟，属于其他院系、部门的资源有时会由于对思政课实践教学的不支持、不理解，而导致的不能对这些资源方便利用，使思政课的实践教学环节产生困难，有时会产生教师与管理脱节的现象。（四）经费上不能保障相关部门规定了高职院校用于思政课实践教学的人均经费，但是由于大部分高职院校处于发展阶段或是考虑到自身的长足发展，在投入实践教学上的经费就难以得到保障，，阻碍了思政课实践教学环节的进行，在实践教学上的开发与运行更不可能得到发展。（五）教师索质有待提高多数教师会因为教学资源的匮乏、教育经费的短缺等问题为借口，而自主减少实践教学环节。殊不知，是实践教学环节对教师提出了更高的要求，要真正领导学生进行实践教学，带领学生走出校门参加社会实践。三、思政...