高职单片机课程考核模式改革研究摘要：通过对单片机课程考核现状分析，提出丫采用“平时+过程测试+期末”的考核模式，取消闭卷考试考核形式，侧重对学生操作技能的考核。改革措施主要针对机电一体化专业进行考核方式实践，取得良好教学效果，最重要的是学生的动手能力也得到了很大的提高，学习得到事半功倍的效果。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：单片机；考核模式；改革【】TP368.1-4单片机技术与应用是机电一体化专业的专业基础课程，是一门实践操作性很强的课程。良好的考核机制对于激发学生学习热情、提高竞争意识、培养综合能力起到积极的作用。一课程考核现状分析现在的考核方式多采用闭卷考试，考查学生对书本知识的记忆和理解，导致学生的学习是以背诵知识为主，以会做题为H标，完全忽视对应用能力、操作技能的?练和掌握。此外，闭卷考试会助长一些学生平时不学习、考试作弊的恶习，不利于良好学风的形成。这种考核方式不科学，评价单片机技术学习效果的依据，是学生的实践操作和应用能力，因此，课程考核应侧重于技能。存在的问题主要有：1、考试周期与国家的认证考试脱节，不利于学生的连续性学习。2、考试形式单调，易导致学生与教师只关注基础理论的学习和成绩分数的简单获取。3、考试成绩唯一，不利于发挥学生的主观能动性。通过考核方式改革，取消闭卷考试方式，重点考查学生对知识的运用和操作能力。二改革内容与目标课程考核改革主要从内容、模式和考核方式三个方面进行，最终实现以下目标。1.平时小结考核、机试与期末开卷考试相结合。2.强化课程的过程管理，规范课程教学过程。3.以技能考核为主，区分好基础知识和技能应用的比重。4.以提升学生的主观能动性为目标，鼓励学生自主学习。三采取主要措施和方法本课程将采用“平时+过程测试+期末”模式，采取百分制，平时成绩占30%、过程测试占40%、期末考试占30%,期末考试形式为开卷。采取的主要措施：1.考核模块：模块类型分为三部分：（1）、平时成绩包括：①作业（5次、纸质或电子）10%，②考勤（15次、纸质或电子）10%，③课堂表现（课堂项目实践作业15次，实际发生、纸质或电子）10%;（2）、小结测试、过2.考核模块实施参与对象实施对象是机电一体化专业的班级，审阅人是讲授教师，登录人包括：平时作业登录人是学习委员、课代表；考勤登录人是班长、学习委员；课堂表现登录人是班长、学习委员；小结测试、过程测试登录人是学习委员、课代表；期末考试登录人是讲授教师。对考核模块实施的监督人是讲授教师：认可、签字是学生、讲授教师。3.考核模块实施时间安排所有模块的实施细则公布吋间都是安排在第一次课，课后作业模块成绩登录时间是每次批改作业后首次上课时登录；考勤模块登记时间是在课堂内；课堂表现包括课堂作业，成绩登录时间是在课堂内；小结测试、过程测试模块成绩登录时间当场批改，当场登录；后期批改，批改后首次上课时登录；期末考试模块成绩登录时间是批改后登录。所有模块总成绩公布时间是最后一次课，期末考试是在世界大学城的在线考试平台完成，成绩公布在世界大学城系统里。4.考核模块实施要求5.考试及补考实施要求四改革效果期末对学生进行问卷调查，调查学生对该种考核方式的满意情况，结果表明，该考核方式得到学生的广泛认同。课程考核改革效果如下：1.学生认为该种考核方式使他们对单片机知识理解容易，知识掌握的更加牢固，同时学习兴趣也更加浓厚。2.实践动手能力显著增强。70%以上的学生能够制作、调试小型单片机系统，40%以上的学生具备熟练进行单片机综合控制系统设计与开发的能力。3.在单片机技术课程的设计中，学生表现出的技术应用和实践动手能力明显高于往届学生。半数学生只用一半时间就可完成课题设计任务，大部分学生在完成基本功能要求的基础上，又能进行发挥部分的设计制作。参考文献：［1］张灵，武兴华，胡挽芝.浅谈高校单片机课程实践教学创新模式［JL西南师范大学学报(自然科学版...