“互联网+”视野下PBL复合型教学模式研究张双梅【摘要】“互联网+”时代对PBL复合型教学模式提出更高的需求，笔者通过在华南师范大学法学院本科教学（如《金融法》）的具体实践，得出亟待解决的关键问题。相应地，未来要明确改革目标、改革内容，优化实施方案，补强实施方法，不断推进PBL教学模式改革。总之，在PBL模式实践过程中，尝试在研究领域、研究内容、研究方法上有所创新，在全国范围内加以推广适用。【关键词】PBL互联网+复合型教学模式一、“互联网+”时代对PBL复合型教学模式的需求在“互联网+”迅猛发展的背景下，我国法学本科教育开始转向以培养高级实用型人才为核心，而PBL模式是實用型教学的典型，值得关注。PBL（Problem-basedlearning）是以“问题”为起点，以具体学习项目为中心，进行实践体验、高阶思维、自主探索、内化创新的过程。2020年初以来，在应对新冠肺炎疫情过程中，网课成为基本的授课模式，“互联网+法学教育”迅速发展。教师由课堂灌输式教学改为能动引导，学生由被动学习改为主动学习、内化创新，师生之间、生生之间、师师之间形成互助协作关系。“互联网+”视野下PBL复合型教学模式具有重要的研究意义。第一，打造“互联网+”复合型教学团队。在建设“互联网+”过程中，引入央行和金融监管部门的专家、金融机构和金融社会组织的专家、金融业务律师、金融业务注册会计师等，组建线上与线下结合的金融法PBL复合型模式教学团队。第二，凝炼“互联网+”复合型教学方法。在建设“互联网+”过程中，打通法学与金融学的界限，使得金融法教学既体现最新“智慧学习工场”教学规律，也吸纳金融学的教学路径。第三，培养“互联网+”复合型教学对象。在建设“互联网+”过程中，先在法学专业及双学位中推广，尤其要积极鼓励经济学、金融学学生报读双学位，后可以推广到硕士层次。学界对PBL教学进行了具体研究。但现有研究停留在理工科层面，文科研究偏少，缺乏法学专业的相关研究。这说明PBL模式在法学教育中处于探索阶段，非常具有创新意义。笔者开设PBL教学多年，正在积极联络金融法实务界人士建设PBL复合型教学模式工作室，通过北大法宝、中国知网等获得充足的教学资料，筹备“云管理”平台建设，希望能够在PBL教学中有所创新，以下试作详细探讨。二、PBL复合型教学模式的具体实践项目申请者在华南师范大学法学院从事教学10年时间，在教学中已经充分运用PBL方法，并全面引入“互联网+”技术。以金融法为例，具体适用如下：中央银行法以央行调控工具、反洗钱为核心进行PBL设计;金融监管法以金融监管体制变革、综合监管为核心进行PBL设计;商业银行法以信用卡犯罪、非法集资为核心进行PBL设计;非银行金融机构法以非银行金融机构的“船小好调头”为核心进行PBL设计;政策性银行法以政策性银行商业化引发的思考进行PBL设计;货币法以伪造货币、编造货币为核心进行PBL设计;证券法以证券发行、证券交易为核心进行PBL设计。“互联网+教育”是国际先进的教学方式，可以适用于法学教育。PBL教学法在华南师范大学法学院《金融法》课程讲授中已经实施多年，学生反映良好并普遍认可，目前亟需嵌入复合型模式（教学团队复合、教学方法复合、教学对象复合）。其中，项目申请者曾经在银行工作，容易组织金融法实务教学团队;项目申请者已经进行PBL教学方法的几轮试验，效果良好;法学专业已经开设双学位，可以在不同知识背景的学生中推广PBL。笔者设计了PBL复合型教学模式实施计划，并在具体实施之中。笔者通过自身实践，发现PBL模式存在以下问题亟待改进：一是PBL复合型教学模式的改革目标不明确，缺乏教学团队、教学方法、教学对象的复合。二是PBL复合型教学模式的改革内容不具体，缺乏教学环境、培养方案、学习模式、“互联网+”引入等的具体化。三是PBL复合型教学模式的实施方案缺乏可操作性，应加强交流学习、方案设计、“互联网+”建设并积极进行具体实践，注重反馈提升。四是PBL复合型教学模式的实施方法不到位，需要把社会调研、问题导向、情境创设、数据分析统筹起来。三、PBL复合型教学模式的未来径路确立PBL复合型教学模式的改革目标，为打通PBL未来径路提供目标指引...