融媒体时代大学英语影视欣赏类教材的出版研究【摘要】融媒体的发展给大学英语影视欣赏类教材的出版带来了新机遇。文章分析了大学英语影视欣赏类教材在融媒体时代的编制特点，并从“规范性与创新性融合”“实用性与丰富性融合”“普适性与个性化融合”“结构性与时代性融合”等角度，提出该类教材在融媒体时代的编制与出版策略，以期为学界和业界提供参考。【关键词】融媒体;大学英语;影视欣赏;教材【作者单位】黄少静，福建农林大学国际学院。G237.9;H319.3A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.01.025随着互联网信息技术和社交媒体的发展，我国步入融媒体时代。各种具有共同特点且功能互补的媒体，在内容、资源、宣传、技术和营销等方面全面整合，以实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的传播新格局[1]。在这样的背景下，大学英语教材出版机构改革创新，带动了大学英语影视欣赏类教材的融合发展。大学英语影视欣赏类教材主要涵盖英语影视作品的背景介绍、剧情简介、语言点及运用、文化注释、佳句欣赏及特色、深度思考及讨论、经典影片视频观看及讨论等内容[2]，是集图、文、声、形于一体的产物，体现了融媒体时代“互动融合”的特征。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、融媒体时代对大学英语影视欣赏类教材出版的影响习近平总书记指出，推动媒体融合发展、建设全媒体是我们面临的一项紧迫课题，要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展。融媒体时代更加注重理念创新和思维创新，新媒体、新技术应用日益向传统出版渗透并相互融合，给传统出版机构的出版方式和服务模式带来较大影响。融媒体的主要特征包括以下几个方面。第一，组合性。融媒体是互相融合、多向互动的媒体组合体，是传统媒体和新兴媒体共享和互补的成果，是多种媒体在功能、资源、价值、手段等方面的有效整合。第二，多元性。融媒体借助传统媒体和新兴媒体的多重优势，集文字、图片、音频、影像于一体，在资源的获取渠道、内容形式和传播手段等方面更加多元、丰富。第三，技术性。融媒体在“互联网+”、云计算、大数据、人工智能等新兴技术的支撑下，可以实现从图文技术向视频技术的转变，从单向传播技术向互动传播技术的转变，以及从PC单终端技术向PC、IP电视、手机APP等多终端技术的转变。第四，交互性。融媒体更加注重用户体验和反馈，以用户价值为导向，与用户形成深度互动关系，通过与用户的良好互动满足他们的情境体验需求。目前，大学英语影视欣赏大多数是公共选修课程，大学英语影视欣赏类的专业教材还比较少。其中，有代表性的教材有《英语影视欣赏》（高等教育出版社）、《英语电影赏析》（外语教学与研究出版社）、《英语影视欣赏》（天津大学出版社）等。融媒体时代给大学英语影视欣赏类教材的选题策划、资源更新和问题设计等带来了新机遇，为这类教材的创新发展开拓了更加广阔的实践路径。因此，融媒体时代背景下，编制大学英语影视欣赏类教材，要充分利用传统媒体与新兴媒体的融合优势，坚持以先进的数字网络技术为支撑，充分运用大数据、“互联网+”、人工智能等新技术，创新教材的出版方式，提高教材的出版效能。二、融媒体时代大学英语影视欣赏类教材的编制特点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（2007年）指出：大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能够使用英语有效地进行口头和书面交流[3]。在全球媒体融合的背景下，大规模的媒体融合已经成为一种必然趋势，也将促使教材出版的采集渠道、表现形式和传播通道更加多元化。融媒体时代大学英语影视欣赏类教材的编制特点主要体现在以下几个方面。1.教材资源具有丰富性、多样化的特点融媒体时代的多元化渠道可以提供更为丰富的影视作品资源，给大学英语影视欣赏类教材中影视作品的选择带来更多可能。在这样的背景下，影视作品的类型、题材、内容等的选材可以更加广泛，采取的呈现形式也可以更加多元化。例如，《英语影视欣赏》（天津...