促进学生参与班级管理的策略研究摘要：让学生亲自参与班级管理，可以培养他们的主人翁意识，可以使班级朝着和谐、团结、向上的目标发展。文章结合班主任班级管理经验，从共同制定班级目标、建立班级“联合国”、组织活动让学生充分展示自我、培养学生集体荣誉感等方面，研究让学生积极参与班级管理的策略。关键词：高中生；班级管理；主动参与；主人翁意识；集体感:G451.6；G635.6文献标志码：A:1008-3561(2017)04-0097-02著名教育家苏霍姆林斯基说，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。班级是由教师和学生组成的一个群体,是学校实施教育教学活动的基本单位，是学生学习和生活的乐园。班主任每天要面对一群性格各异、喜好不同、学习能力参差不齐的学生，如何管理和引导好这群鲜活个体健康成长，是班主任工作的重头戏。班主任作为班级的管理者，应该致力于让每个学生都能积极参与到班级的管理中，充分调动他们的积极性，积极挖掘他们的潜能，让他们为班级各项事务贡献自己的力量。学生唯有对班级的事亲力亲为，才能真正融入班集体，才能使班级朝着和谐、团结、向上的冃标发展。让班级的荣辱兴衰与自己休戚相关的观念深深根植于每个学生心中，学生才能更加热爱班级，愿意与同学、老师共同努力，建立一个富有凝聚力、积极向上的班集体。有了这样的班集体，学生才能快乐学习、健康成长。一、共同制定班级目标班级的奋斗目标是一个班级的灵魂，是形成班级凝聚力的思想保证。因此，在学期初的时候，班主任就应和学生一起商量、共同制定班级的目标，比如：做一名合格的屮学生，为共同的大学梦一起夼斗。二、建立班级“联合国”高中生在思想上比较成熟，有参与班级管理的意识，并且高中生还拥有思维开放、做事有主见、勇于尝试新事物等特点，因此，班主任要对班级管理的旧模式进行比较大的革新，尝试新的人性化管理模式。班主任接手新班级之后，可在班级内组建一个“联合国”。在高一学年第一学期开学初，班主任按照中考成绩把学生分成六个平行小组，组成六个“国家”,由这六个“国家”组成“联合国”。每个“国家”都民主选举产生“国家干部”，并明确每个“国家干部”的职责。每个“国家”的“纪委书记”不仅负责督导“本国”学生的纪律、卫生、学习等事务，而且还冇权利记录其他“国家”学生的违纪行为。然后，班主任和学生共冋制定“联合国公约”。六个“国家”之间要进行量化评比，按照学生的课堂表现、纪律、卫生、学习成绩等内容进行细化，用分数来体现。每星期开展一次有益的主题班会，班会由每个“国家”轮流组织，这样不仅可以锻炼学生的组织能力，而且还能让学生积极参与到班级管理中，培养学生的主人翁意识。各“国家”每周都要召开会议，对学生在上周表现情况进行点评，让每个学生都能知道自己的优缺点，这有利于学生保持优点、改正缺点。除此之外，每个月开展一次“联合国”大会，对木月各“国家”各方面的表现进行总结，最后根据得分评出名次，并且进行相应的奖励。这样做，有利于调动每个学生参与班级管理的积极性。学生为了赢得比赛，自然而然地会互相监督，而且优秀学生在学习上会主动帮助学困生，学困生为了不拖自己团队的后腿会尽量端正学习态度，努力上进，让自己变得更好。“联合国”活动实施一年后，学生们无论在行为上还是在学习上，都有了很大的进步。三、组织活动让学生充分展示自我心理学研究表明，一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉、缺乏活力，不利于班级的健康发展。在活动中，学生的身心都能得到放松，能以较好的状态进入接下来的学习；在活动屮，班干部树立了威信，学生之间拉近了心理距离，促进彼此的理解；在活动中，学生能够充分展示个人的魅力。在班级内部，班主任可结合学生各个阶段的特点开展演讲比赛、辩论赛、书法大赛、趣味运动赛等，让每个学生都有表现的机会。比赛以小组形式展开，比赛是各个“国家”之间的一场较量，人人都要参与，通过比赛让每个学生都能体会到自身的重要性。在活动中，班主任应放手让学生负责策划、组织，以锻炼学生的综合能力。当学校或年级组织活动时，班级中的六个“国家”以“联合国”...