药学专业中高职衔接课程体系的整体设计策略分析【摘要】0前中高职衔接渠道不畅通己成为阻碍当下职业教育发展的基本问题，其中中高职课程体系衔接存在的问题也逐渐凸显出來。基于此，本文通过对药学专业屮高职课程体系衔接进行有效分析，设计整体改善措施，以期促进中职和高职药学教育的协调发展，为高素质技术技能人才的培养提供可靠的支撑。【关键词】药学专业中高职衔接课程体系整体设计【基金项冃】湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题“药学专业中高职衔接的课程体系研宄”(编号：XJK013CZY070),主持人：吕毅。【】G71【文献标识码】A【】2095-3089(2016)35-0240-02在药学专业中高职衔接中，最为重要的就是课程体系的衔接。据国内外研究表明，成功的中高职衔接都是将课程体系作为衔接的核心和重点，只有将课程体系进行合理的衔接，才能够极大的促进中高职教育的发展。只有建立完善的中高职衔接课程体系，才能更好的对人才进行培养。1.中高职衔接存在的问题现今我国中高职衔接模式主要分为两种，分别为五年贯通模式以及“3+2”分段模式。五年贯通模式就是职校直接招收应届初屮毕业生，对其进行系统教育。而“3+2”分段则是学生先进行3年中职教育，再接受2年高职教育。相较于“3+2”模式，五年贯通教育的学生可塑性更强，教学效果更好。但当下的两种衔接模式均存在问题。首先是培养层次衔接不规范。现在很多学校仅是教授学生职业技能，但并未对企业的需求进行分析，？@种盲0的培养会使得某些方妞人冰饱和，而某些方妞人xT缺失。其次就是五年制贯通模式课程体系的整体设计不够完善。课程体系是中高职衔接的核心，其内容应该满足职业标准的耍求。而当下的教学闪容较为“古老”，根本与当下的实际情况相悖，往往学生就职时发现大多数的操作设备均不会使用。最后就是教学方法衔接存在问题。目前很多教师仍然使用传统的灌输式教学方法，这会使得学生学习枯燥乏味，从而降低学生的学习效果。2.药学专业屮高职衔接课程体系的整体设计策略2.1设计培养目标，改善教学制度随着我国医药事业的不断发展，药学专业逐渐积累了行业优势，形成独具特色的专业。如何有效的对该专业屮职和高职课程进行有效衔接，让学生掌握更加适合职业W位的技术技能，是当下发展的最主要问题。针对该问题，我们需要对中高职人才培养H标和制度进行优化设计。首先0标方面，要明确药学专业的主要培养目标，该目标就是培养掌握必需够用的药学相关理论知识和实践操作技能，能从事药学服务、药品生产、药品质量管理及药品营销等岗位工作的技术技能人冰。因此，学校需要对企业当下对人才的需求进行调查分析，制定符合企业需求、适应行业发展的教学内容和计划，来提高学生的综合素质。其次制度方面，传统的屮高职模式制度还存在着缺陷，我们要以其为基础，对其进行改进。可以通过校企联合办学的方式进行学制的改革，将学制设计成为“2+1+1+1”，也就是先进行两年的基础知识与专业基础知识学习，然后让学生去企业进行初级实习，实习半年后再回校进行深入的专业核心知识学习，最后再进入企业顶岗实习。这样就能够让学生的理论知识和实践技能充分的融合，进而形成无缝衔接［1］。2.2设计专项能力培养，完善综合课程体系如何将中高职的课程进行合理有效的衔接，从而进行教学是衔接的重点之一。教师在教学中不仅需要避免简单叠加课程，还要对教学的对象、工作任务以及职业能力进行分析。以药学专业为例，教师可以将课程进行层次模块划分，如基础能力模块、专业能力模块以及职业核心模块。通过与企业合作编写校本教材，共同构建完善的课程教学体系。教学过程可分为三个部分。首先在学习初期让学生对基础知识和专业理论知识有一定认知。当学生职业能力逐渐增加后，对其进行职业素养教学和技术技能教学，让学生了解职业性质以及相关设备和技术应用知识。最后通过实践教学来对学生的实践能力进行培养。只冇通过这三个阶段，才能让学生接受完善的职业化教育和训练，从而培养更好的职业素养［2］。2.3课程内容设计在中高职课程体系衔接过程中，课程内容衔接是极为重要的因素。因此必须要明确课程定位。例如药学专业的专业核心课...