中职汽修专业课实训教学有效性提升的研究林强摘要：针对实训教学存在的相关问题，提出了利用改革当前的工学结合模式、加强对汽修师资的培训与引进、充分利用信息化资源等方法和措施，提高中职汽修专业课实训教学的有效性。关键词：汽修专业课;实训教学;有效性;中职教学：G712;U472-4：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.0520引言改革开放以后中国经济飞速发展，汽车这种交通工具从一开始的奢侈品逐渐走到千家万户，被广大居民所使用。随着汽车行业的繁荣，汽车修理行业一样快速发展起来。为了应对市场这一需求，许多中等职业学校开设汽车修理专业，开始培养汽车修理专业人才，中等职业学校要改进汽修专业课实训教学水平，使毕业生的知识和技能适应市场需求，这样才能保证汽修行业稳定可持续发展。1中职汽修专业实训课教学现状1.1缺乏相关实训器械设备相较于汽修理论基础课程，专业实训课辅之以一定的器械设备，在办学规模、资金支持等多元化因素的制约下，各地区中职学校存在显著的汽修专业配置差异，在实训课程教学中存在缺少足够规模和先进的器械设备工具的问题。但是，中职学校为顺利实施实训课，往往采用“黑板上修汽车”的教学方法，极大的影响了实训效果，很难使学生获得足够的专业技能。1.2实训教学脱离实际随着我国汽修行业步入发展快车道，汽修专业知识得到创新优化，但是国内诸多中职学校当前并未全局把握汽修市场的行业发展现状，所开设的实训课程内容落后于汽修行业发展进程，不能满足汽修行业问题解决需求，亟需提升实训课程的创新性和灵活性。1.3教师专业素养不足中职学校汽修专业实训课的教学工作由专门教师负责，而实训课程教学效果和品质直接受到教育者综合素质的制约。汽修专业实训课教育者在我国汽修技术加速创新背景下，并没有及时更新专业技能和知识，对于汽车新型软硬件设施设备不了解，自身业务技能不熟练、不专业，直接影响实训课程教学效果，不能有效提升学生的实训素质和专业的汽修技能。2有效开展实训教学的途径2.1理论与实践一体化教学理论与实践一体化教学就是理论和实践同步进行，不仅是空间上的同步，也是时间上的同步，实训室也是课堂。理论与实践一体化教学可以使学生对理论知识和基础操作都有深刻的印象，直观和抽象的知识不断交叉出现，理论和实践相互包含[1]。每节课特定的教学任务由师生共同完成，教师为学生讲解基础知识，并指导学生进行实践，同时培养其动手能力。教学和实践生产结合进行，这是一种一体化的教学方式，对学生学习知识能力和动手能力都起到强化作用，这也是职业教育的特殊性所在。2.2行动导向教学行动导向教学法包括项目教学法、角色扮演法、头脑风暴法、引导文教学法等。这种教学方法主要针对于培养学生能力而并非学习理论知识，最早起源于德国，它的核心思想是以学生为中心，以行动为导向[2]。这种学习方法，不同于在高中的学习方式，它首先有符合工作实际的场地，并且在教师的指导下通过对理论知识的学习开展动手实践，学生积极参与到学习之中，并亲自动手体会教学内容。以学生为中心是这一教学方法的主要特点，其完成学习目标的方式，就是引导学生在实际操作中发挥主动性，并展开合作完成实际的操作。这种教学方法需要配套实用性较强的教材才能有效实施。2.3工学结合工学结合是一种适合中等职业学校的教学模式，其形式具有多样性，在每学年中工作与学习交替进行，其周期有时为一个星期，有时为一天或几天。现在普遍的实践教学都是最后一学年在企业实习，并且学生在校期间，不仅在学校学习还要在企业工作，这种工作并不是学生模拟进行工作，而是像普通的技术工作者一样，有一定的工资，通过这样的方式让学生在实践中学习到了更多的实际操作技能。学生在校外企业的工作过程中，不仅要配合企业的制度管理，也要接受學校的学分考核和过程管理。3汽修实训有效教学的具体措施3.1改革当前的工学结合模式对已有的工学结合模式进行改革，转变为适合当代潮流发展的学徒制的教学措施。在现有的汽修专业学校中，学生在校学习专业知识为两年，第三年转为去工作单位实地实践，这种方式会使学习和实践不能良好的连接。为了改善这种学...