“一带一路”背景下民办本科高校学生外语能力培养路径研究吴婷摘要：“一带一路”倡议自提出以来，就得到了国际社会高度关注，也给沿线国家带来了新的交流合作机遇。“一带一路”首先得要有懂得国际规则和语言的人才才能开疆拓土。民办教育作为高等教育的重要组成部分，也为人才培养做出了很大贡献。但是，民办学校学生的英语语言能力与“一带一路”倡议所需要人才的语言能力相距甚远，仍有很大提升空间。本文结合民办高校学生特点以及民办高校办学环境对于学生英语听说能力的提升提出了三点建议，以期努力提升民办本科高校学生的英语听说能力以适应社会经济发展和就业市场需求。关键词：一带一路;民办本科;英语听说能力中图分类号：G645文献标识码：A百年大计，教育为本。党的十九大以来，教育事业的发展进入到一个新的加速期，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力已经成为新时期高校教育和课程建设的目标。大学英语课程作为与社会需求息息相关的必修课程，特别是听、说能力的培养，对学生英语交际能力的实现以及适应国家和社会需要起着至关重要的作用。“一带一路”倡议已完成“大写意”，在接下来精雕细琢的“工笔画”阶段，解决一些根本问题，尤其是人才短缺问题尤为重要。本研究将从国家和社会的需求出发，探索采用线上线下的混合式教学模式，以期打造出学生真正喜欢、有用的“金课”，切实提高学生的英语听说能力。1“一带一路”倡议为民办高校学生英语能力培养带来新挑战自2013年以习近平同志为核心的党中央提出“一带一路”倡议以来，得到了国际社会的高度关注。“一带一路”倡议主要包括建设新丝绸之路经济带和21世纪海上之路的战略构想。沿线国家共建“一带一路”的伟大构想，囊括了基础设施建设、贸易投资、能源开发、科技文化交流等各个领域，以期努力建立一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---个经济联系更加紧密、政治互信更加深入、人文交流更加密切的利益共同体[1]。“一带一路”倡议必将给沿线各个国家和文化带来新的发展机遇，让古老的丝绸之路重放光彩。如今，在新时期，倡议落到实处，细节成就未来。在共建“一带一路”倡议实施过程中，不仅需要大量专业的经济、金融、技术领域人才，同时对语言、沟通领域的人才培养也提出了更大挑战，同时随着沿线建设的深入，会语言只是基础，更重要的是“懂文化”。如何处理不同国家、不同文化间的沟通问题，消除隔阂，增进相互理解和合作，完善各国合作方式，成为倡议实施的关键问题。“一带一路”首先得要有开拓的人才，懂得国际规则才能开疆拓土，它的实施才能畅行无阻。若仅凭一腔热血和美好愿望，在异国陌生的环境下可能寸步难行。2民办本科高校学生英语听说能力现状笔者所在的河南省，有着创立于1984年的全国第一所民办本科高校——黄河科技学院。根据2017年的新浪网的全国民办本科高校排名，黄河科技学院位居第一。除此之外，郑州工商学院位居第18名，郑州升达经贸管理学院位居第32名，郑州成功财经学院全国排名37名，郑州工业应用技术学院位居第38名，信阳学院位居第66名，商丘学院位居第72名，安阳学院位居第74名，以上7所河南省民办学院都在全国民办院校100名之内，总体实力在全国民办高校中位列中上[2]。但是纵观民办本科高校学生的英语水平，与普通本科院校还是有差距。民办高校学生为本科第二批次录取的学生，相对于重点院校的学生来说，其基础知识掌握不牢固，学习方法不合理，自主学习能力及自控力稍差。在学生的英语听说能力方面，问题尤为突出。第一，听说能力基础差。这主要是客观原因造就。很多省份包括河南省在基础教育阶段对于英语听说能力都不做要求，中高考都不将其作为考察内容，所以很多学校都忽视了听说，只侧重于笔试能力。再加上像河南省处于内陆地区，对外贸易不发达，学生接触外国人少，所以也没有日常锻炼的机会。第二，语音混淆，不会拼读。笔者在近几年的英语听说教学中发现，很多学生不认识或者混淆英语音标，不会拼读音标，忽视重音，不了解发音规则，同时在语调上也有很明显的问题。...