第1页共11页关于英语影视资料使用情况的调查研究摘要本文从语境真实性和输入真实性的角度出发，通过问卷和访谈调查了学生使用英语源影视资料学习外语的基本情况，并针对发现的问题提出了自己的见解和建议，以期提高使用效率和学习效果，在该领域具有一定的参考价值。关键词真实语境输入源语言资料学习活动：G642文献标识码：ATheInvestigationonUsageoftheEnglishFilmandTelevisionInformationWANGHuaqun（SchoolofForeignLanguages，GuizhouMinzuUniversity，Guiyang，Guizhou550025）AbstractThisfromtheperspectiveofcontextof第2页共11页authenticityandinputauthenticity，throughinterviewandquestionnaire，issurveyedthebasicsituationoflearningaforeignlanguagewithstudentstouseEnglishsourcevideoinformation.Andinviewoftheproblemsputforwardownopinionsandsuggestions，inordertoimprovetheefficiencyofusingandlearningeffect，whichhasacertainreferencevalueinthisarea.Keywordsrealcontext；input；sourcelanguageinformation；learningactivities0引言外语习得与二语习得的重要区别在于前者发生在非目的语语言环境当中，目的语语境缺失一直是困扰和制约学习者习得一门外语的关键因素之一，是导致当前我国英语教学现状诸多问题的罪魁祸首。因此，如何创建真实性语境即无限接近目的语语境以提高英语教学效果成为人们重点研究的语言教学课题。根据Gass（1988）的第3页共11页语言习得模式，语言习得的过程可分为五个阶段，即感知到的输入、理解到的输入、吸入、内化和输出，其中输入是习得语言的第一步；输入假设（InputHypothesis）的提出者Krashen（1985）也认为输入与习得相关，而与学习无关，语言能力不是教出来的，而是通过不断的可理解输入自然形成的。可见，输入是外语习得过程中构建语境的核心元素之一，输入的真实性直接影响着语境的真实性；值得庆幸的是，随着文化产业的蓬勃发展、网络技术的日新月异和教学辅助设备的广泛应用，作为承载了原汁原味的语言信息和非语言文化信息的英语影视资料越来越成为补足语境和提高真实性输入的不二选择，在教学过程中得到了广泛的欢迎和使用。本文拟考察大学生使用影视资料学习外语的现状，在此基础上发现过程中存在的问题，并提出一些意见或建议供师生参考，希望有助于学生能更有效地利用影视资料学好外语。1研究设计1.1研究问题第4页共11页（1）学生使用影视资料学习外语的现状如何？（2）学生使用影视资料过程中存在的问题是什么？（3）如何促进学生高效使用影视资料学习外语？1.2研究对象和研究工具参与本研究的对象是我校2011级和2012级在校非英语专业的大学生。笔者于2012年1月至12月分别对150名学生进行了随机问卷调查和非正式访谈，共收回有效问卷139份。“英语影视资料使用调查表”是由笔者根据研究问题编写而成，围绕三个方面展开，即资料种类、使用频率和学习目标；非正式访谈主要就存在的问题和解决方法对部分师生进行了访谈。1.3数据收集和分析在2012年1-12月，笔者分别利用学生课间休息时间，用无记名的方式让其填写了调查问卷。将问卷中的定量数据用Excel进行了统计分析；对访谈内容进行了归纳和定性分析。2调查结果与分析第5页共11页2.1现状通过问卷调查，学生使用英语影视资料的情况从总体上说还是主要趋向于外语学习，对影视资料对外语习得的帮助有充分的认识，并意识到真实性学习的渠道和意义。（1）笔者就学生选择英语影视资料的相关角度的调查结果如下：从资料形式上看，11人/8%选择电视剧，102人/73%选择电影，10人/7%收听/收看新闻广播，10人/7%选择带有光盘的影视图书类；从资料题材来看，选择动画类的有42人，占30%，肥皂剧类的79人，占56%，历史文化类的有11人，占8%，其他题材的有7人，仅占6%；从资料来看，有31人（22%）采纳教师提供或推荐的材料，高达89人（64%）是自己选择从网上下载观看的，只有19人（14%）选择同学或网友间交换推荐的资料。可以看出，学生选择观看英语电影的人数众多，而观看英语电视剧、收听新闻广播和使用影视图书的学习者人数相当，都在10～20人以内；其次，从资...