在活动统筹课程中提升育人实效的分析李晓云陈安萍摘要：以活动统筹课程为例，提出校企合作资源共享、共拓、共建等新理念，实施跨界课堂、提炼发展型学习任务、共建多元评价机制;同时，教学融合课程思政，能够提高学生对新时代核心价值观的理解深度以及践行广度，有效提高学生服务区域会展产业的能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关键词：活动统筹课程;会展;育人实效：G451.6文献标志码：A：1673-291X（2021）11-0112-03我国的会议会展产业已成为新型服务业态之一。在全方位对外开放和三次产业转型升级进程中，我国的会议会展产业实现了跨越式发展，综合排名全球第二。会展业规模突破1.3亿平方米，场馆面积突破1000万平方米，跻身会展大国[1]。产业的发展需要与之适应的人才教育。教育部于2015年年度工作报告中强调，高校应该向应用技术类高校转型，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。高等职业院校作为人才培养重地，要融合时代要求和行业发展动态，开展校企浸入式合作，培养会议会展专业人才。一、活动统筹课程对人才培养的背景及课程定位活动统筹课程作为会展策划与管理专业的核心课之一，课程主要内容涵盖活动管理的5大环节，重点关注活动策划各个环节的服务与协调。根据资料显示[2]，目前开设活动统筹课程的相关专业有酒店管理专业、会展策划与管理专业、旅游管理专业等。而针对会展策划与管理专业开设院校的调研显示，院校开设会展策划、会展营销和会议组织与管理3门课程的比例分别为97.5%、90%和75%;在学生能力培养方面，95%的调研学校表示本校会展策划与管理专业着重培养学生策划能力，92.5%强调营销能力，82.5%学院注重学生服务能力的培养。Getz提出活动教育的三个层次，即“活动设计与运作、活动管理、活动研究”。活动统筹或者协调能力是国际会议专家联盟在《会展和商务活动从业人员能力标准》中提及的三个能力标准中的基础[3]。依据活动管理知识体系中的知识和技能表，活动管理专业应具备的知识模块包括战略和项目管理、风险管理、财务及行政管理、人力资源管理、利益相关者管理、活动设计、场地管理及市场营销等。活动统筹课程内容根据以上知识模块设计，结合高职院校人才培养目---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---标和学生特点设计教学内容，围绕“活动管理基础知识”、“会议统筹知识”、“活动餐饮及住宿统筹知识”来设计教学任务。课程教学内容在涵盖岗位知识技能的基础上，注重培养和提升学生把控活动整体进展的能力、活动服务及现场统筹和协调能力，注重学生职业精神的培育。二、活动统籌课程对人才培养目标的教学与实施（一）校企合作，搭建“跨界课堂”1.校企互动行业体验课程伊始，首先要求学生利用网络资源梳理出上海地区面积超过1000平方米的会议场馆，同时了解场馆的地域分布。在此基础上，根据校企合作信息要求，学生以小组为单位实地考察1—2家活动场地;同时，以访谈形式与企业专家面对面了解行业现状，以及上海地区会议会展人员的职业能力要求、技能与素养要求、薪资待遇、成长路径等。通过实地考察和访谈，学生知晓行业对人才的现实要求和期望，更容易理解课程的培养目标，确立自己感兴趣的学习内容和目标岗位。互动体验环节能让学生增强职业认同感，对职业发展方向有直观认知，有利于职业精神的培育，降低学生未来就业的成本和风险。互动体验环节也能够让企业近距离了解学生，明确企业在学生课程学习中的角色和地位，为后续学习中的互动交流和实践实习、招聘就业等环节的沟通奠定了良好的基础。2.校企互动课程设计校企互动课程设计环节旨在让学生在“实地、实景、实情”中学习，统筹和策划真实活动，培养行业所需的工作能力和职业素养。根据课程的培养目标和企业调研，基于任务导向，活动统筹课程设计了3大知识模块、15个小任务，如图1所示。图1活动统筹课程递进式知识模块及任务设计为更好实现行业对人才的需求，在明确课程...