浅析教育心理学理论研究对教学的启示

浅析教育心理学理论研究对教学的启示龙源期刊网http://www.sodocs.net/doc/0597eba6905f804d2b160b4e767f5acfa1c783b5.html浅析教育心理学理论研究对教学的启示作者:刘建军来源:《课程教育研究》2017年第37期【摘要】教师在开展日常教学活动时,通过教育心理学,向学生传达心理学中一些有价值的理论研究,指导学生端正学习态度,对促进学生树立正确的人生观和价值观有着积极的作用,揭示教育心理学对教学的价值。在本文中,作者阐述教育心理学中主要理论对教学的启示,透过本质看出教育心理学与教学活动之间相互联系和相互促进的作用。在教学活动中融入教育心理学理论研究成果,用全新的视角去看待教学,用理论研究成果去指引教学任务的开展,从而进一步推动教学事业快速健康的发展。【关键词】教育心理学理论研究教学启示【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)37-0186-02教育心理学主要研究方向是学生学习和规律以及教师针对学生产生的教育规律。在一定条件下,教育心理学的理论对教师教学起到了指导性作用,通过教育心理学理论研究,方便教师进行日常教学活动,便于明白心理学与教育学的内在联系,用教育心理学理论来充实自己,指导自己对学生进行教学,从而达到让学生拥有好的学习效果,学到更多知识的目的,做到真正的素质教育。一、认知论对教学的启示从事认知心理学理论研究的学者认为,学习者在认知的过程中要重视心智方面的培养,要加强语言表达能力、记忆能力和逻辑思维能力方面的锻炼,这样才能高效的去构建个人生存发展意义。因此,教师应努力构建积极的认知平台,鼓励学生不要被动去接受知识,要培养乐观的情趣,锻炼学生各方面能力,做学习的主人。同时,教师的教学内容要符合学生学习认知的水平,不可进行大幅度的跳跃,亦不可采取极端方法对学生进行教学,这样都会破坏学生个人主义的构建,更不能达到对事物有更加充分的认识,从而影响学生学习效果,拖慢教师教学节奏。构建个人主义有利于学生更好的认知事物,达到提升自我的效果,但这也有一定的缺点,学生往往会脱离社会环境,不能很好的认识到环境和别人给予自己的帮助,一味的看到个人发展的成果,从而不能很好融入社会这个大环境。于是,教师在教学中要统筹兼顾,把握认知论的优缺点,让学生既能积极去构建个人主义,又能认识到社会环境的帮助,做到全面发展的效果。二、人本主义论对教学的启示建立美好的个人内心世界是相当重要的,这亦是人本主义论所强调的中心观点。相关学者认为建立良好的内心世界,就需要满足个人一定的需要,有自我实现需要、审美需要、认识需-全文完-

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