主讲人：和震简介■主要研究领域为职教育理论与政策.外国高等教育，发表论文二十余篇，学术著作三部，主持国家和省部级以上课题三项。■E-maiI:hezh69@163做研黑型的职业教育工作者--职业教有科科方族枪讲授提细二.如何增强教育科研能力---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一.职业教育研究的现状、问题与误区1＞教育研究的系统过程2、教育研究的具体方法三、职业教育科研的制度创新如何领导教育科研职业教育科研的现状•问題与谖区■总量少（学术刊物与著作）■水平低、重复多（CSSCI）■经验总结的多，学理研究的少■理论引进的多，本土创新的少■宏观外部的多，微观核心的少■成果不规范的多，学术规范的少2006年北京中职教师素质状况调查--教师科研能力维度相关问题项的频度“十五”期间北京市教育科学'十五”规划立项课题数量最少的研究领域■北京市教育科学“十五”规划所设置的九个研究领域中，职业教育与成人教育研究领域共27项立项课题，占全部立项课题的5.7%,是立项课题数量最少的研究领域。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---当前我职业教育知识生产的现状与问题当你看到研究_词时，越到自己情况是■A、职校教师只要搞好教学就行了，研究是专家的事情。■B.我所看到的研究是花架子，不切实际，缺乏实效。■C、研究应该做，但是教师做不好。■D、研究是对经验的提升，也是解决问题的需要，教师能做好。俣区之_：教育科研是神秘莫测的俣医之二：教育科研是专业人员的事，与我无关俣区之三：教育科研是少数教师的事，不是毎个数师都泯区之五：教师科研只能是经验总结■“由于时间精力经费因素，教师不可能去查阅文献，进行调查,因此，教师的研究只能是对自己已有教学经验的总结。■根源：对教育科研方法的理解狭隘所致，有适合一线教师的研究方法。误区之六：教师教育科研是虚假的走出谖区的必要性教师科研能力的问題八增强教育科研能力研究足什么研究是积极人生的基本生活方式---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师教育科研是低水平的能做■研究是生命追求真善美的一种状态，研究预示着改进。■研究是成功者的常态■-■我的认识数育研究是什么教育研究的对象——教育问题教育科学研究的特征仁科学研究的特征继承性、创新性、系统性、控制性、客观性2、社会科学研究的特征异质性、主观性、偶然性与独特性3、教育科学研究的特征(D很强的综合性和整体性(2)较长的周期性(3)较强的针对性和实践性(4)很强的群众性(5)道德约束性---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育科学研究的■1、描述“是什么"■2、“为什么"/MI■3、预测“将会怎样"---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---■4、控制“令其怎样"教育研究的系统过程选题是教育科研的出发点和价值所在■爱因斯坦：提出新问题、新的可能性或者重新的角度看待旧问题，标志着科学的真正进步。■选题的论证报告:■课题名称.课题提出的缘由即意义.研究对象及目标.关键概念.分析框架、研究方法的选择.研究进程.预期成果。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---■问题陈述是设计假设的出发点■假设是对问题的结果.两个或多个变量之间关系或某些现象之间关系的推测或提议。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---■假设陈述涉及到变量、操作性定义和条件。因变量取决于自变量■例1:男.女教师职业态度研究自变量：教师性别因变量：职业态度的各类指标分数■操作性定义：需要说明假设中所有变量的含义以及测量方法。例如,研究“发散思维S“砖的用途''测试的分数■原陈述：学习成绩与教学技术。■再陈述:关于2种教学技术对高中低年级学生的学科成绩影响的研究。■问题的形式：2种不同教学技术是否对高中低年级的学生的学科成绩产生不同影响?术与学科成绩无相关。例3■原陈述：职业学校...