高职院校创业教育现状的调查研究基于对辽宁23所高职院校创业王亚青1，赵旭艳2（1.营口职业技术学院艺术系，辽宁营口115000；2.营口理工学院化学工程系，辽宁营口115014）摘要：高职院校创业教育既是一种教育理念，也是一种教育实践，承担着为社会培养高技能创业型人才的任务。本研究通过对辽宁23所高职院校创业网信息的分析，探讨了高职院校中创业教育存在的主要问题：知行错位；开展形式单一；实效性有待考证；师资匮乏，来源复杂等，并剖析了产生这些问题的主要原因，提出实现创业教育与素质教育的无缝融合对接；增强创业教育的意识，树立科学的创业教育理念；全面深入改革创业教育教学；建设高水平的创业教育师资队伍；优化整合创业教育资源，提升学生自身创业素质等对策建议。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词：高职院校；创新教育；理念；教学改革；师资；资源中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0260-03以就业为导向的高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其承担着为社会培养生产、管理和服务一线的高技能创新型人才的任务，这些人才在推动社会发展中起根基性作用，也是国家创新发展的不竭动力源泉。其中，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中就明确指出，“职业教育要面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和职业创业能力”[1]。李克强总理在政府工作报告中也提出，大众创业，万众创新，让创新创业成为时代潮流，形成推动经济社会发展的强大动能[2]。在高职教育迎来发展的春天的同时，从根本上对高职教育提出了更高要求，必须与时俱进，改革创新，增强可持续发展力。特别是今年首届“职业教育活动周”的启动，《大国工匠》宣传片的感召，更是鼓舞大众，为职业教育之创业教育注入了活力和动力。那么，当前高职院校的创业教育发展如何？本研究通过对辽宁23所高职院校就业创业网上发布的信息进行分析，浅谈几点思考。1高职院校创业教育中存在的主要问题---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.1普遍重视创业教育，但行动力不足，存在知行错位现象由表1可见，通过对辽宁23所高职院校创业网上相关信息的分析，已经上传、发布了有关创业信息的院校有16所，约占70%，这表明多数院校从意识形态上普遍重视创业教育，能够积极响应政府政策，紧跟教育改革步伐，宣传创业教育。同时，调查还发现，以报道的形式反映了开展创业活动的院校有8所，占总调查数的35%。这表明高职院校创业教育的活动力不强，创业教育可能浮于表面，流于形式，并没有真正落实到实际活动中。那么，思想上的重视和行动上的不积极之间的矛盾，也就产生了知行错位的现象。1.2创业教育的开展形式单一在调查中发现，高职院校的创业教育实现形式可归纳为三种主要类型。一是政策宣传型。其主要是就国家的创业政策、创业条件、创业贷款等相关内容向学生进行宣传、推广，这也是当前职业院校开展职业教育的最普遍的形式。二是参与竞赛型。围绕大学生“职业生涯规划”、“创业计划”大赛，大学生“挑战杯”等开展大学生创业教育，这在部分院校占主流。三是培训型。极个别院校对辅导员进行创业教育培训，还有院校将SYB（创办你的企业）培训体系引入，对学生进行创业教育。由此可见，高职院校创业教育形式还比较单一，这从侧面也反映了对创业教育的理解还不够全面，结合实际，利用地缘优势、人力资源优势等开展创业教育活动还没有形成规模、形成气候。1.3创业教育的实效性有待考证所谓创业教育其实质是一种活动，这就必然要产生活动结果，而结果应有一定的启示作用。调查中不难发现，相关政策挂在网上，究竟是否纳入到课堂教学或者专题讲座中、是否做了详尽的解读有待进一步考证。而参与竞赛型的创业教育，其结果往往是以通讯报道的形式呈现出来，如“**在大学生职业生涯规划设计中获得几等奖”，“**在创业计划中摘得桂冠”等，而这些规划、计划是否指导了实践，或者是否已经实践化，行动化，并没有体现出来，这些都需要做进一步跟踪调查。1.4创业教育的师资匮乏，来源复杂通过调查和访谈发现，当前高职院校大学生创...