基于OBE-CDIO理念的物流系统分析与设计课程教学改革理论与实践摘要：物流系统分析与设计课程是物流管理专业的重要核心课程，是物流管理专业学生必需掌握的重要能力之一，更是用人单位最关注的能力之一。结合物流系统分析与设计课程的特点，基于OBE与CDIO相结合的理念，构建了物流系统分析与设计课程教学改革理论框架;围绕用人单位的物流能力需求、教学目标、教学内容设计、教学过程考核、教学改革总体方案、教改方案实施和教学效果评价等方面系统探索了物流系统分析与设计课程教学改革的具体路径，为高校物流系统分析与设计课程的教学改革提供参考和借鉴。关键词：OBE教育理念;CDIO教育理念;教学改革;混合式教学模式;案例教学：G642文献标识码：AAbstract：Thecourseoflogisticssystemanalysisanddesignisanimportantcorecourseforlogisticsmanagementmajor.Itisoneoftheimportantabilitiesthatstudentsoflogisticsmanagementmajormustmaster，andalsooneoftheabilitiesthatemployerspaymostattentionto.Combinedwiththecharacteristicsoflogisticssystemanalysisanddesigncourse，andbasedontheideaofOBEandCDIO，thetheoreticalframeworkofteachingreformoflogisticssystemanalysisanddesigncourse第1页共4页isconstructed.Thispapersystematicallyexploresthespecificpathoftheteachingreformoflogisticssystemanalysisanddesigncoursebyfocusingonthelogisticscapacitydemand，teachingobjectives，teachingcontentdesign，teachingprocessassessment，overallteachingreformplan，implementationofteachingreformplanandteachingeffectevaluation，whichprovidesreferencefortheteachingreformoflogisticssystemanalysisanddesigncourseincollegesanduniversities.Keywords：OBEeducationconcept;CDIOeducationconcept;teachingreform;mixedteachingmode;case-basedteaching0引言课程教学质量是保障高等教育质量，进而提高高校专业竞争力和就业水平的重要基础。物流系统分析与设计课程是物流管理专业的专业核心课程，是物流管理专业学生必需掌握的重要能力之一，更是用人挝蛔罟刈⒌哪芰χ一。目前物流行业发展较快，市场对应用型物流人才需求非常旺盛，尤其是对具备物流系统分析与设计能力的物流人才需求较大。而据相关学者研究表明，目前高等院校物流系统分析与设计课程的教学内容大多侧重于管理类内容的教学，缺乏定量分析的设计型和工程型内容的教学，导致学生所学内容较空洞，不具备工程与设计能力，无法更好地将理论所学应用到实际工作中，在一定程度上制约了物流管理专业的人才培养质量，而课堂案例教学是弥补设计型和工程型教学内容缺失的重要途径。第2页共4页成果导向教育（Outcomes-basedEducation，OBE），最早起源于美国，强调以学生为中心，要求教师在教学过程中持续关注学生的学习成果，是成果导向型的[1];而CDIO教育模式是以产品、过程和系统的构思、设计、实施、运行全生命周期为背景的教育理念为载体，以CDIO教学大纲和标准为基础，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力，是过程导向型的。通过OBE理念与CDIO教育模式的结合，可更好吸纳两者的优势，更好发挥其在课程教学改革中的理论指导和引领作用。因此，基于教学过程与学生学习效果相结合的物流系统分析与设计课程教学改革具有重要理论价值;同时，此种教学改革的实施可有效提高高校物流管理专业人才培养质量，满足严峻就业形式下的物流管理专业人才就业需求，具有重要的实践应用价值。1文献综述围绕OBE教学理念的应用研究方面，牛佳等（2021）初步探索了OBE教学理念在工科实验课程教学改革中应用的可行性和具体路径[2];杜学领、张开智（2021）指出，数字化实验与OBE教育理念高度契合，能够满足“新工科”背景下对学生专业技能的培养要求;在此基础上，提出了基于OBE理念的数字化实验教学设计原理和实践案例[3];淳柳等（2021）研究发现，基于OBE理念的研究生英语教改模式与硕士研究生人才培养目标相匹配，可以较好地促进学生专业素养与实践技能的双提升[4]。在CDIO教育理念的理论和应用研究方面，王保建等（2016）研究了双导师背景下，基于CDIO教育理念的课程教育改革及实践方案[5];张建军（2017）基于CDIO教育理念，构建了物流第3页共4页管理专业“双师型”教师队伍评价指标体系，深入研究了“双师型”教师队伍的构建路径[6];余发军等（2021）以物联网课程为例，提出了基于CDIO教学理念的课程教改和实践应用方第4页共4页