2009年第4期重庆三峡学院学报No.4.2009第25卷（119期）JOURNALOFCHONGQINGTHREEGORGESUNIVERSITYVol.25No.119收稿日期：2009-04-10作者简介：马俊（1971-）女，苗族，湖南靖州人，长沙广播电视大学远程教育学院院长，副教授。-152-网络环境下自主学习者需要具备的能力研究马俊（长沙广播电视大学，湖南长沙410000）摘要：自主学习是课程教学改革中极力倡导的一种学习形式，是当今世界学习理论研究的重要主题，是网络环境下学习者的主要学习模式，学习者要在网络条件下搞好自主学习，实现学习目标，就必须具备学习管理、学习技术、学习建构、学习选择、学习调控和学习评价能力。关键词：网络环境；自主学习；能力研究中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-8135（2009）04-0152-03建立一个全民学习、终身学习的学习型社会，是全面建设小康社会的重要目标之一，是我国社会持续、稳定、快速发展的客观需要。建立学习型社会，学习者自主学习是最简单、最便捷、最重要、也是最经济的学习形式。学习者如何有效开展自主学习？我们认为，关键在于学习者是否具备自我管理、自我选择、自我构建和自我评价能力。一、学习管理能力自我管理是自主学习者完成学习任务、执行学习方案、达到学习目标的关键。要实现自我管理，学习者必须强化自我约束，培养良好的生活习惯。强化自我约束的一个重要内容就是自我控制网络环境下自我控制主要体现在两个方面：一是对学习进度的控制，学生根据自己的需要、时间和条件把握自己的学习进度；二是对自己学习行为的控制。好的生活习惯包括生活规律、坚持计划、守时适度和好心情。生活规律就是合理、科学、有效的生活安排，克服惰性和疲劳，提高认识和兴趣，摒弃诱惑和畏惧。坚持计划就是学习者自己要锁住既定的目标，保持持久而稳定的学习动力，不能把学习当成一时兴趣要把学习变成一种爱好，变成一种自觉行动。守时适度就是要实现学习计划中的时间规定，达到学习计划中的时限目标，要把握一个度，不做无法办到的计划，不定无法实现的目标。好心情就是要始终保持一种健康、快乐的学习心态，始终保持积极向上的学习激情。做到了这几点，学习者就能实现从他人管理到自我管理，从他主学习到自主学习（见右图）。二、学习技术能力在网络化学习中，学习者学习技术能力主要包括两个方面，一是对内部条件和外部环境进行自主判断---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的能力；二是网络应用能力。自主判断就是对自己的认知水平、知识结构、学习能力、学习风格、知识状态和外部环境等进行识别，以增加对网络化学习的适应性，为网络学习做好准备。网络应用能力就是指网络学习技术，计算机及其网络的迅速发展和普及，为学习者进行远程学习提供了前提条件网上教学资源-153-的极大丰富和实用，使学习者能够得到全面、优质、先进的学习媒体。学习者要方便、快捷、有效地获得网络学习资源和录音、录像媒体资源，就必须掌握网络学习技术。网络环境下学习者的学习分为两方面：一是上网学习；二是音像媒体学习、学习者间协作学习和面授课堂学习。后者是网络条件下学习者自主学习的辅助形式。上网学习主要包括浏览网页、下载资料、视频点播、虚拟课堂、参与实时与非实时网上交互等。有效、快速进行网络学习，学习者必须具有娴熟的学习技术，必须掌握计算机及其网络的基本知识和操作技术，必须掌握网络浏览与查询技能，交互与沟通技能（E-mail和BBS），选择与整合技能，信息发布与网络参与技能，虚拟学习功能。三、学习选择能力自我选择是指学习者在自我判断的基础上，根据自身情况自主选择适合自己特点的学习方式，按期完成学习任务。在远程教育条件下，学习者的自主学习，一是具有自由选择的权利；二是必须做好学习选择。自由选择权利即是学习者有选择专业、课程、学习内容、学习形式的自由；有选择学习时间、学习地点、学习资源的自由；有选择帮助者（教师或其他学习者）、合作学习伙伴的自由；有选择学习手段、学习方法的自由。网络环境下的自主学习，要求学习者根据自己的需要进行选择，自我选择将伴随着学习者的整个学习...