新时代军队院校学习型教研室构建研究摘要：军队院校构建学习型教研室是贯彻新时代军事教育方针，深化军队院校改革创新的需要，为教学管理人员自身发展提供了方向和支撑体系。本文基于---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习型组织理论体系，剖析了军队院校构建学习型教研室的内外驱动力，并提出军队院校构建学习型教研室有效路径。实现军队院校教研室由管理控制型组织向学习激励型组织转变。关键词：军队院校；教研室；学习型组织理论一、学习型组织理论学习型组织是一种科学的管理理论，是具有扁平化、人性化、高度柔性化并能持续发展的组织[1]。彼德圣吉以五项修炼为基础构建了学习型组织理论体•系：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。自我超越是学习型组织的精神基础，是通过个人的学习来提升能力和实现目标愿景。心智模式是一个人看待周围人和事物的心理素质和思维方式。改善思维模式就是要求组织对以往的心理素质和思维方式进行审视和修正，注重互动和动态的思维方式方向发展。建立共同愿景是学习型组织创新力量的催化剂，是建立在共同的价值观基础之上，是发自组织内心的希望。团队学习是发展团队整体搭配与提高实现共同目标能力的过程，强调的是组织整体的学习，注重“深度汇谈”和“访问”。最后系统思考强调看待组织的发展应该用系统的观点，其包含整体性、动态性和时空整体性三个基本特征。五项修炼使学习型组织彰显无限生命力，并构成了学习型组织模型。如图1：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---图1学习型组织模型学习型组织的应用实践研究已经从单一的企业学习型组织研究领域扩展到各类学习型组织建设中，如学习型社区、学习型家庭、学习型政府等。在高校组织的运用实践主要是学习型教研室、学习型党组织以及学习型学科建设。学习型教研室是一个包容性很强的动态学习系统，通过教研室内部共同愿景与创造性张力的交互作用、个体与群体的互依共生、异质性对话协商的展开、成员认同感的自主生成来促进教师视界的融合、教学机智的修炼、发展潜能的唤醒以及教育生命的圆满[2]。1.军队院校构建学习型教研室驱动力（一）外在驱动力——贯彻新时代军事教育方针，深化军队院校改革创新的要求强军之道，要在得人。军队院校作为培养军队优秀人才的重要主体之一，要把培养忠于党和人民、高素质、专业化的新型军队人才摆在更加突出的位置。随着新一轮军队院校改革调整落编，层级压缩的新体制、人员编配的新变化、职能定位的新发展对院校转型建设提出了新课题。推进院校转型发展始终坚持问题导向，紧紧围绕重点工作，提高教学管理水平。教学管理水平的高低很大程度上取决于教学管理组织的素质高低。教研室作为军队院校教学管理组织最基层组织，担负起军队院校教学科研一线任务，教研室水平高低直接关系到军队院校整体的办学水平和改革创新。贯彻新时代军事教育方针，深化军队院校改革创新的背景下，教研室组织必然是要再次进行重塑，由以往管理控制型组织向高效、创新、包容性的学习激励型组织发展。而这正与学习型教研室理念相耦合。学习型教研室是学习型、创新性，是具有高素质人才的组织。因此，构建学习型教研室是贯彻新时代军事教育方针，顺应新时代军队院校改革创新的发展要求，为建设一流的军队院校打下坚实基础。（二）内在驱动力——军队院校教学管理人员素质提升的要求---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一所学校的内涵发展与特色追求将构成未来中国教育变革整体的多重交响曲，而这一首首曲目演奏的好坏将直接取决于演奏者——教师[3]。教学管理人员是军队院校重要组成部分，是培养新型军队人才的关键因素之一。人才储备是推动院校发展的根基，也是院校长远发展的利器。教研室作为连接教员个人与团队组织的载体，不仅承载着上传下达的使命，更承载培养人才储备的重要使命。重塑教研室可满足教学管理人员素质提升的内在需求。这种内在驱动力：一是教学管理人员在教学科研管理过程中遇到困难需要解决、瓶颈需要突...