中国专业学位硕士研究生教育发展反思(二)灵活多样培养应用型硕士研究生专业学位是我国培养应用型研究生的重要渠道，但并不是唯一渠道。社会需求量最大的并不是学术型人才，也并不是对应着严格的职业资格的专业学位人才，而是与这两种有着明晰的就业取向有所不同的各种应用型人才，即能够适应各种技术岗位和管理岗位的应用型高级人才。就社会就业岗位而言，除了一部分学术型学位对应的传统学术性岗位、一部分专业学位(与职业资格联系密切)对应的专业性职业岗位以外，在这两者中间存在的是大量不易也不宜定向的就业领域。未来研究生人才需求更加强调研究生所拥有的“适宜被雇佣的能力”(employability)(28)和可迁移能力，而不是专业学位这种职业定向的预先固定，因而主要面向成熟职业的专业学位研究生教育先天性地存在着发展格局的局限性。当前按照学术型与专业学位划分研究生培养类型，既限制了研究生潜在就业机会，又混乱了专业学位细分化就业市场。因此，需要转变思考问题的视角，进一步分析两者各自的边界以及两者之间的其他可能性和发展空间。硕士学位类型增多的同时伴随着学位性质的部分改变，硕士学位正成为研究生培养的“筛选分化机制”(29)，或是按照早期的传统模式硕士毕业后直接就业，或是作为那些有意攻读博士学位却未能如愿或者未能完成博士学习任务而被淘汰的学生的安慰奖，或是视作通往博士之路的必要准备。硕士研究生的筛选分化主要指向职业化，越来越多的研究生教育项目旨在为研究生将来在商业、政府和非营利性组织从业做准备。因此，应当向研究生提供更加富有活力的和系统综合的职业发展经验，应当有更多的硕士学位项目选择职业化，“应当存在一个宽泛的研究生教育机会以迎合经济和社会发展的战略性需要”(30)。当前硕士研究生培养普遍缺乏清晰的职业切入点，而为这些学生指明职业出路又是非常重要的，这一方面构成未来研究生教育革新的主旋律，比如通过保持研究生教育本身的多元化、灵活性，增强研究生教育系统对于研究生供求关系变动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的适应性；再比如通过培养和发展研究生就业所需的品质和迁移技能，以使其能够灵活应对学术界以外雇佣机构的用人要求。(三)推动研究生教育多元分化发展未来主要的就业领域出现在那些新近涌现、规模较小、技术要求很高的企业。雇佣大量人员的职业领域变化幅度最小，但这类职业领域目前对人才的需求总量则是相对稳定乃至逐渐减少的；职业领域变化幅度大的通常是那些新兴职业，这些职业对就业人员素质的要求普遍高于其他职业领域，但某一特定职业所提供的工作岗位却并不多，这就对研究生教育提出了多样化、针对性、切合性的要求，要求研究生教育能够做出及时的回应。研究生教育扩张规模的同时，学位类型也在发生变化，不断创新出一些新的学位类型。与硕士学位类型多样和性质变迁相呼应的是硕士研究生培养途径的多元化，学习时间从一年制到两年制，学习方式从单一的课程学习到完全的论文研究，学习途径从在职、夏季学期、速成模式到在线学习等。(31)学生可以根据自己的需要选择合适的培养路径：课程路径，即完成必修课与选修课的学习；论文路径，即完成课程学习基础上通过论文答辩；研究报告路径，即完成课程学习同时提交研究报告；硕士档案袋路径，即完成课程学习基础上提交装有证明其解决问题能力的相关支撑材料的档案袋；考试路径，即完成课程学习后通过综合性考试。(32)多样化是高等教育发展的必然趋势，多样化也常常被视为解决高等教育发展问题的有效途径。高等教育多元分化发展可以从多个层面或维度切入(33)，既可以通过高等教育系统内部机构设立进行分化发展，也可以通过人才培养类型与模式差异进行分化发展，还可以通过课程设置及其内容创新进行分化发展，而且同一层面或维度分化发展的途径方式本身也是多元的。因此，在讨论硕士研究生教育分化发展时，要进一步分析其分化发展的内涵所指。我国研究生教育多样化发展不宜从设立专门的应用型研究生培养机构来切入，也不宜从发展完全独立的专业学位研究生教育体系来切入，而是应当从培养模式...