本科一高职联合培养的研究【摘要】本文从本科一高职联合培养的必要性出发，指出本科一高职联合培养的优势，在本科一高职联合培养的初期阶段进行了生源、培养策略等方面的思考，同时也对本科一高职联合培养改革成效进行了讨论，期望对其他院校的本科一高职联合培养提供参考。【关键词】联合培养策略本科一高职【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2016)01-0046-04改革开放30年来，中国科学技术发展迅速，其中以高级技术为基础的现代知识经济需要数量众多的高质量、多类型和规格的人才，以满足经济现代化和社会发展多元化的需求。具备扎实理论基础和熟练实际操作技能的应用型人才，既摆脱了目前人们对研究型人才“百无一用是书生”的认识误区，又突破了实用型人才在理论基础方面匮乏的局限，必然将成为知识经济时代能够迅速把知识转化为生产力的高索质创新型人才。然而，中国的高等教育大多侧重于学术型的教育，人才培养冃标中对理论型人才培养尤为重视，而实践技能型的人才培养被轻视；教学内容上侧重科学教育，忽视技术教育和实践操作能力的培养；科学研究上侧重理论研究，轻视应用技术研究，造成了我国高等教育学术型人才过剩，而实践应用型人才不足的现状。因此，实践技能型人才培养的任务更多地由各类高职院校承担，但高职院校培养的学生首先不具备本科学位，且高职教育的理论基础薄弱，对学生的个人潜力及后续发展不利。一地方院校应用型人才培养的必要性我国地方本科院校数量已达到普通本科高校数量的1/3,是高等教育的重要组成部分。它是由政府出资建立的，侧重为地方政府、企业培养人才及提供服务。2000年以来我国一大批地方主导的高职高专院校升格为本科院校，这类地方院校存在进入本科教育层次后如何生存与发展等亟待解决的问题。客观地说，无论是在办学经验还是在学术实力上，地方本科院校与“985”和“211”等以研究型人才培养为主的老牌大学相去甚远；而在办学宗旨上，地方本科院校乂与高职院校有所相同，即以丿应用型人才培养为主。但如不能很好地区分发展定位，则可能会重蹈覆辙，陷入职业技能人才培养的老路。在这种两难境地中，地方本科院校只有进行重新定位,从名校与高职院校中寻找生存及发展空间，进行“错位”发展，把办学特色和服务地方经济建设及行业发展作为发展目标，探索适合自身的顺应时代人潮的新路才是出路所在。地方本科院校在“应对社会需求，培养高素质应用型本科人才”的高等教育界共同面对的新课题的形势下，如何有效地利用地方本科院校有限的资源培养应用型本科人才不仅是促进我国经济发展和社会进步的迫切要求、我国走新型工业化发展道路需要多样化人才的必然选择，同时也是进一步深化我国高等教育教学改革的现实所需。二木科一高职合作的提出纵观我国的高等教育，虽然已经进入到大众化阶段，但各高校在人才培养模式上仍以培养学术理论型人才为主，而理论与创新能力是本科与高职教育的重要区别之一。此外，虽然我国高职教育从20世纪80年代重新获得发展后取得了系列成就，但高职教育的发展定位至今仍滞留在三年制的专科职业教育层面，其本科教育层面长期缺失。即我国高职教育在理论发展和社会经济需求方面并未表现出与时俱进，高职教育发展本科教育层面的道路并不通畅，往往存在过于强调职业资格证书的获取而忽视了理论教育的深度和广度，因此我国高职教育在培养应用型本科人才方面的主力作用没有得到体现。加之我国专业学位多在本科及以上层次发展，学位制度的作用在高筹教育专科层次并未体现。一些技术含量较高的工作岗位对人才的要求是一般高职高专教育所不能满足的，需耍更高层次的具备较好理论知识和较强实践技能的、能够继续深入研究开发的本科应用型人才。在这种情况下，要适应经济社会的发展趋势，应对好高等教育大众化带来的机遇和挑战，就需要完善高等教育体系，积极发展本科教育的技能环节训练和高等职业教育的本科层次，实现本科教育层次与职业资格证书的对接、高等职业教育本科层次与专业学士学位的对接，充分发挥职业资格证书与学位制度在高等教育发展中的积极作用。2012年教育部提出的校校人才联合培养战略打破...