SimManEssential医学模拟人系统在心律失常电复律教学中的应用效果研究【摘要】目的：探讨SimManEssential医学模拟人系统进行心律失常电复律临床教学中的应用及其效果评价。方法：选取在我院行住院医师规范化培训的40名专业学位型研究生，在本次培训前已通过传统模式学习心律失常电复律相关课程。教师通过运用SimManEssential医学模拟人系统对学生进行电复律操作的培训，并填写对传统模式和模拟人模式的学习满意程度和培训技能反馈问卷调查表。结果：通过运用SimManEssential医学模拟人系统，学生对学习的满意度较传统模式提高，具有显著性差异(P【关键词】SimManEssential医学模拟人系统心律失常电复律教学【中图分类号】R541.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)09-0248-02医学模拟人系统作为一种全新的临床教学设备，可以提供模拟病情及辅助检查结果，有机地整合医学理论知识及临床实践，目前己广泛应用于医学教学、临床技能培训、教学效果评估乃至临床医师技能评估［1］。SimManEssential是一种先进的病人模拟系统，从病人监护仪上可查看和识别生命体征及辅助检查资料，可针对临床情况进行模拟操作。本研究通过使用SimManEssential医学模拟人系统，对学生进行心律失常电复律培训，并对教学应用效果进行评价，现报道如下。一、资料和方法（一）研充对象选取在我院住院医师规范化培训基地接受培训的苏州大学2015-2016年入学的40名专业学位型研究生，由基地管理办公室组织、学生报名志愿参加。所有学生在本次培训前已通过传统模式学习过心律失常电复律相关课程。研究方法1.教学设备(1)SimManEssential医学模拟人系统由挪威Laerdal公司生产。使用LLEAP导师应用程序，教师手动控制模拟训练环节以创建有效的临床模拟，设置相应心律失常及生命体征。PatientMonitor应用程序模拟病人监护仪，教师以及学员可过点击屏幕上的菜单对其进行设置和控制。选择心电图图库中各类心律失常12导联心电图。(2)除颤器型号PhilipsHEARTSTARTXLM4735A因模拟人系统使用安全要求，30分钟后必须停止电击至少15分钟，再开始新一轮电击。2.教学方法使用SimManEssential医学模拟人系统培训所有学生。心律失常电复律教学方法为：(1)在PatientMonitor病人监护仪心电图图库中选择需行电复律的各类心律失常12导联心电图进行学习，主要包括：心室颤动、室性心动过速、室上性心动过速、心房颤动、心房扑动。（2）教师手动控制LLEAP导师应用程序，设置相应心律失常及生命体征，室上性心动过速可设置伴或不伴血流动力学障碍，创建有效临床模拟。（3）学生识别心律失常类型后选择电复律模式及能量确保除颤螺柱安放到位，适配器版牢固地按压到位，将除颤器电极板置于除颤螺柱上方并按压贴紧，准备放电前高声提醒其他人员离开，随后选择所需能量进行充电并电复律。如操作失败，同组学员对原因进行分析讨论，教师重新设置后学员反复进行操作直至成功。（4）指导教师对学生操作进行点评和总结，组织学生进行教学效果评价。（三）研究结果以问卷调查（李克特量表）的形式对此次教学效果进行评价。课程结束后学生分别填写课程满意度和效果反馈问卷调查表，共收回有效问卷40份，有效回收率为100%。(四)统计分析采用SPSS19.0统计软件进行数据分析，计数资料采用百分比表示，两组问卷调查的满意度比较采用卡方检验，P已有关于SimMan综合模拟人用于心肺复苏培训的报道，对该方法教学效果评估结果显示相对客观、科学、标准［3］。在心血管疾病、心肺复苏、急诊临床技能培训及教学研宄中的应用国内也有报道，问卷调查提示教学效果较传统常规教学模式提高［4-5］。李克特量表(Likertscale)由美国社会心理学家李克特于1932年设计而成，是一种心理反应量表，目前广泛应用于各类问卷调查研宄；本文将该量表应用于SimManEssential医学模拟人系统进行心律失常电复律教学效果的评价。结果显示，95%学生对应用该综合模拟人实施心律失常电复律教学的效果表示满意。学生可不受医疗安全、医学伦理等因素干扰，对电复律技能进行反复操作，从而尽快熟练识别心律失常心电图并掌握操作要领。SimMan智能模拟人所创造的全面的模拟临床环境，...