新时期研究型大学工科专业生产实习模式改革摘要：本文全面分析了新时期大学生特点以及实习而临的问题，结合专业培养目标，提出了工科专业生产实习由传统体力参与到智力参与的实习模式，对大学生在生产实习屮参与的环节及参与程度进行了规划设计，制定了实习效果评价体系及实习效果持续改进措施。关键词：高等教育；工科专业；生产实习；智力参与：G642.0文献标志码：A：1674-9324(2017)12-0025-04习近平同志提出的“中国特色、世界水平的现代教育”，是“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分，实践教学是现代教育屮不可或缺的重要一环。如何保证实践教学能够满足时代的要求，是摆在教育工作者面前的重要问题。生产实习是工科专业一门必修的实践性课程，是使学生将理论知识同生产实践相结合的关键环节，是进一步深化专业知识的有效途径，是从完成专业知识学习到就业的必要过程，是教学活动的延续与深化，是实现培养目标的重要保障。通过生产实习，使学生学习并了解工程设计、工程实施及管理的相关知识，培养学生理论联系实际的工作作风，培养学生独立分析和解决工程实际问题的能力，为后继续专业学习和毕业设计打下坚实的基础。飞速发展的现代科技与安全管理，对工程专业实践教育提出了新的挑战，同时也使得企业在接收学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---来厂实习的态度更加谨慎。工业生产过程的科技集成度越来越复杂，生产环节智能程度越来越高，生产过程的安全管理要求越来越严格，许多关键岗位的设备为特种设备，没有经过系统培训的学生不能操作相关设备，实习过程中的微小失误，小则影响生产效率，大则影响产品质量甚至造成安全生产事故，给企业带来严重影响。因此，企业生产与学校实践教学之间的矛盾在一些工程专业的表现得越来越突出。如何很好地处理企业生产与工程实践教育之间的关系，使学生真正参与到生产实习当中并从中受益，是工科工程专业学生生产实习面临的一大难题，也是摆在高等教育工作者面前的重要课题。为贯彻落实高教司[2012]7号文和高教司[2011]6号文的精神，结合习总书记提出的“既要向书本学习，也要向实践学习……有理论知识的学习，也有实践知识的学习”的指示，本文从实习模式转变出发，通过学生、企业、实践教学几个方面，系统梳理了工科专业生产实习的要求及相应对策，提出了新形势下工程实践教学的全过程参与模式。一、综合性大学工科专业生产实习特点分析生产实习是大学生由外行到内行，由看热闹向看门道的转变过程。生产实习过程注重对学生进行知识应用、知识发现与工作能力等方面的培养。1.大学生对待生产实习的认知。三年级的大学生对专业知识己经有了一定的认识，但对于企业生产过程仍然停留在一知半解阶段，针对具体的生产技术问题仍然是外行。他们对工业生产过程感到既熟悉又陌生，既有积极深入生产一线的欲望，也有进入生产岗位前的紧张。既对未来前途充满了憧憬，又对事业前景充满忧虑。学生进入实习阶段，需要将所学理论知---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---识转变为工作能力、管理能力和创新能力。将理论转变为实际工作技能的过程，可能会使有的学生在思维方法、行为方式上不太适应。随着高等教育培养目标由专才向通才的转变，？川生择业范围更加广泛，不同择业倾向的学生对待专业实习的态度也有所差别。打算在所学领域就业的同学，能够积极主动地完成实习工作；而希望在其他行业就业的学生可能会在实习过程屮走过场，而不能体会实习对今后综合工作能力培养的必要性，从而对生产实习效果带来不利影响。2.学校培养计划与企业生产计划的矛盾。学生生产实习一般安排在暑假进行，0的是让学生通过实际生产岗位的锻炼和体会，进一步明确学习目的，增添更强的学习动力，了解工业工程生产工艺环节及技术指标，了解企业对工程专业大学生知识和能力的需求，全面提升学生的职业素养。而企业在暑期会面临多所学校的实习生集中到达问题，实习计划难于安排，安全生产管理压力大。3.企业生产计划与培养目标的矛盾。传统意义上的生产实4...