高等学校环境科学专业实践教学体系的研究摘要文章结合南通大学地理科学学院环境科学专业的实际，探讨了该专业实践教学体系存在的问题、改革的思路、方法，从实践教学的方法、教学内容、完善实验室硬件条件、提高实践教学人员水平等几个方面构建全新的实践教学体系，培养出综合素质全面开展的学生，取得了良好的教学效果。关键词实践教学环境科学实用型人才中图分类号：G642文献标识码：AOnCollegeEnvironmentalScienceProfessionalPracticeTeachingSystemJIANGHui，ZHAOLi，FANGShurong〔SchoolofGeographyScience，NantongUniversity，Nantong，Jiangsu226007〕AbstractCombinedwithNantongUniversityCollegeofEnvironmentalScienceandGeographyprofessionalpractice，explorestheexistenceofthepracticeteachingsystemproblems，ideas，methodsofreform，fromthepracticeofteachingmethods，teachingcontent，improvethehardwarelaboratoryconditions，improvethelevelofpracticeteachingpersonnelconstructionofthenewaspectsofpracticeteachingsystem，cultivatestudents〞comprehensivequalityall-rounddevelopment，andachievedgoodteachingresults.Keywordspracticeteaching；environmentalscience；practicaltalents环境科学专业是一门集理论和实践于一体，并与多门学科相互交叉渗透的专业，作为环境科学专业大学生，除了要具有良好的理论根底，拥有广博的知识和一定的创新能力外，同时还必须具备扎实的实验实践操作技能，这就需要教育者在探索和研究专业开展的过程中，分析环境科学专业实践教学体系的主要问题和改良方法，我们组织申报了高等学校实践教学的现状分析与改革的研究课题，并对地理科学学院环境科学专业进行了比拟深入的探索。经过努力，在探索环境科学专业实践教学方面，取得了一定的进展和成效，具体的研究内容包括如下的几个方面。1标准实践教学过程，改革实践教学内容和方法1.1制定科学的实践教学方案由环境专业负责人、相关教师、学院领导组成一支专业小组，并邀请局部环境方面的企事业专家共同商讨制定科学的实践教学方案，方案包括实验教学和专业见习两局部，实验教学主要由教师讨论决定，而专业见习局部那么由外面的专家根据社会需要提出方案后共同修改。这样既保证了学生拥有扎实的实验根本功底，又能够根据社会需求学以致用。制定完善的教学方案能够很好地标准和保证实验实践教学的完成，在大方向上首先防止了应试教育中只重视理论成绩而轻视实际的动手和创新能力的弊端。1.2健全完善实践教学大纲由于人的认识能力的提高是一个循序渐进的过程，实践能力的掌握也是一个从易到难、由简单到复杂的过程；实验、见习、毕业设计论文等实践教学环节相互影响、相互渗透，构成了一个有机整体，不应该只是理论教学的附属。因此，我们把培养学生实践能力的各实践环节作为一个整体来考虑，单独制订实践教学大纲，大纲要充分表达培养学生实践操作能力和创新能力，这样才能为学生今后从事环境科学方面的研究及相关工作打下坚实的根底，真正做到学以致用。1.3精选实验教学工程随着科学技术的开展，新的科技成果不断涌现，在保存经典教学内容，又要增加本学科的新技术、新理论，反映当今环境科学科开展的新动向，表达经典知识与现代知识的有机结合。①从大一开始，实验内容按照根底性—设计性—综合研究性的方式逐步增加难度。首先，严格控制了验证性和演示性实验的数量，同时根据理论教学内容，逐步增加设计性和综合性实验的内容；其次，加强学生仪器操作能力，在根底实验阶段，主要让学生学会使用一些常规性的实验设备，如天平、pH计等，随后开设分光光度计、气相色谱等精密仪器的分析实验，强化学生操作仪器的能力；最后，在做毕业设计时，综合运用开展综合性和设计性实验。1.4改良教学方法1.4.1创造实验教学环境和气氛在上实验课前，首先布置一些与实验相关的问题给学生思考，其中有些问题的答案可以通过学生设计实验来得出。课堂上，老师只讲授重点、难点及实验中的考前须知，其余时间由学生自主完成实验，老师在一旁加以指导。1.4.2组织学生参与科研学生参与教...