《立德树人实践中传统文化应用的研究》课题自述报告《立德树人实践中传统文化应用的研究》课题自述报告各位专家：下午好，我是26号，下面我将课题研究情况向各位专家作简要汇报。一、课题研究背景及目的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。报告中强调：“要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”。中小学教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、进行民族文化传承的重要阶段。那么，如何把传承中华优秀传统文化与中小学生德育教育有机结合，让中华五千年的文明得以传承，培养学生良好的人格品质，达到立德树人的目的。雪野镇教育办公室将“立德树人实践中传统文化应用的研究”作为突破---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---口，让传统文化走进校园，构建具有个性化、本土化的校本课程，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。二、课题研究的实施五千年的文明史，培育了浩如烟海的古文化，如何让中小学生在短短9年时间里汲取传统文化的精华，课题组在主持人的带领下，重点做到了以下几方面的工作：1、因人制宜，构建校本教材课题组成员撷取五千年文明中最核心的文明成果，结合社会主义核心价值观体系，根据学生年龄的特点，编写了小学段和中学段十八册《传统文化系列读本》教材。小学低年级以诵读琅琅上口的《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《孝经》为主，中年级主要背诵《中华诗词（诗卷）》、《声律启蒙》，高年级则以《笠翁对韵》、《中华诗词（词卷）》、《幼学琼林》、《增广贤文》等内容为主。初中以《论语》、《孟子》、《大学?中庸?道德经》、《古文观止》为主。2、因文制宜，赋予特色内涵我们传统文化教育的宗旨就是“以人为本”，根据“学生的兴趣和需要”来制定课程，创建具有区域特色的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教材体系。编排教师从每部经典中选择最合适的部分，按照原文（经校正后的带拼音文字）、注释、译文、动心解读、启智阅读的序列，在每篇经典之后，都根据教材内容提供了一个个具有时代气息并有助于学生阅读理解的小故事，来加深学生对文本内容的体会与思考，调动学生诵读诗文的兴趣，提高诵读的效果。3、因时制宜，不断修订传统文化系列读本经过先期试用后，组织全体编辑老师认真梳理老师们提出的意见建议，并进行总结、归纳、吸收，对传统文化系列读本中存在的问题进行了精心修订使之更符合师生的需要，更好的服务师生，达到预期的目标。4．机制联动，保障实施一是将《传统文化》纳入课程；二是制定了《〈传统文化〉课程实施指导纲要》；三是建立了《传统文化》中心教研组，教师专任，定期集中教研，实现了个的四个统一，即教材内容统一，教学计划统一，教学进度统一，教学设计统一。四是将《传统文化》的实施纳入学校教师考核体系，每学期组织传统文化课程考查；五是加强师资培训，提高教师教学水平。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---5．组织活动，创造氛围一是大力推进校园文化建设，积极营造传统文化实施氛围。二是组织各类经典诵读活动，以活动为载体，大力激发学生阅读经典、传承文化的积极性。三、课题研究成果通过两年来的实践和研究，我们开发了适合1—9年级学生阅读的《传统文化系列读本》，形成了《传统文化》课程在学校实施基本途径，并通过传统文化教育，达到了立德树人的初步效果。##1．促进了学生成长。学生通过诵读《传统文化系列读本》，提高了语文素养，丰富了自身的文化积累和精神积淀。学生的学习兴趣得到激发，道德修养得到完善，情感得到陶冶，心灵得到升华。他们以圣贤为榜样，规范自己的言行。“腹有诗书气自华”，学风好，品行正，有孝心，懂谦让。2.促进了教师发展。教师在诵读中，改变了自我，获取智慧，丰厚底蕴，读出了人生色彩，心灵更加阳光，工作更有精神，实现了教师师德的提升。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3．促进了学校发展...