会计学一流专业建设中本科生深度学习的教学效果研究史玉凤李秀彬迟明园DOI：10.16660/jki.1674-098x.2101-5640-1029摘要：通过本文的研究，进一步完善一流会计学专业的教学理念;从“教”与“学”对立统一的关系中培养学生的自主学习能力，解决本科生学习停留在“浅层学习”的阶段缺陷，为提高教师教学质量、学生学习质量及会计学特色专业的建设奠定理论与实践的基础。并运用问卷进行量化以及现象描述分析结合的方式分析学生“如何学”、探讨教师“如何教”教学策略实施的效果。对会计学本科生深度学习效果的调查结果，反映一流专业建设的效果。关键词：会计学深度学习教学研究：G642：A：1674-098X（2021）05（a）-0219-03ResearchontheTeachingEffectofUndergraduateDeepLearningintheConstructionofFirstClassAccountingMajorSHIYufengLIXiubinCHIMingyuan（SchoolofManagement，ChangchunUniversity，Changchun，激linProvince，130022China）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---Abstract：Byinvestigatingthedeeplearningprocessofaccountingundergraduates，thispaperexplorestherelationshipbetweenvariousfactorsthataffectthedeeplearningprocessofaccountingundergraduates，andfirstunderstandsthe"howtolearn"ofstudents，anduseslearningsciencetoresearchanddesignnewlearningenvironmentBasedontheresearchmethodofdesign，thispaperdesignstheimplementationschemeofteachingstrategy，andcarriesoutactionresearchasateacher.Itusesquantitativeandqualitativemethodssuchasphenomenondescriptionanalysisandcasetrackingtoanalyzetheeffectoftheimplementationofteachingstrategy，anddiscussesthe"howtoteach"ofteachers.Throughtheinvestigationontheeffectofaccountingundergraduates'deeplearning，thispaperreflectstheeffectoffirst-classspecialtyconstruction.KeyWords：Accounting;Deeplearning;Teaching;Research2019年4月，教育部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“意见”），就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出系列要求。《意见》指出，提升师生信息素养，建设智慧课堂和虚拟工厂，广泛应用线上线下混合教学，促进自主、泛在、个性化学习。如何引导学生进行“深度学习”，是解决地方高校会计学一流专业建设中急需解决的问题。1一流专业建设如何引入深度学习的教学理念1.1一流专业建设离不开深度学习的教学理念在信息技术飞速发展的时代，传统教育在知识的生产、传播和应用上已难以满足现代大学生的需求。网络和数字化学习改变了大学生的学习生活。然而，他们对学习本质的认识有限，缺乏学校和教师的有效引导，导致他们的学习方式仍以记忆为主，学习水平处于浅层学习状态。相比之下，深度学习能培养学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---批判性的高层次思维、主动的知识建构、有效的知识转移和真实的问题解决能力，对大学生的全面发展，特别是科学研究和实践能力的发展具有重要意义。深度学习必将成为创新背景下高校重要的学习理念和学习方式。因此，高校师生应改变以往的学习价值观和浅层次的学习方式，形成深层次学习的教学理念[1]。1.2一流专业建设一定要让学生获取课程的信息在會计专业的一流专业的建设中，教师运用“大、智、移、云”时代各种开放的“线上+线下”教学信息，让学生深层探索会计学专业的不同课程内容，学会发现问题。例如会计教学过程中，会计准则在2014年、2017年、2018年都有非常大的变化，所以在学生在获取各种信息时，就要根据不同年份的会计准则变化，重新进行选择。在教学设计时，还要将新变化的教学内容与旧的内容进行衔接，体现会计准则变化的真正目的和意义，解释会计准则变化的真正原因。让学生感受到不同政治、经济、法律形势的变化与发展，会引起会计准则的变化深度内涵。1.3一流专业建设中学生是关键从学生学习的角度来看，教师不仅要利用网络...