新时代高职院校“双师型”思想政治理论课教师队伍建设研究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：高职教育是中车高等院校教育的重要组成部分；提高高职教育教师职业素养，打造一支具有较高教育水平、具有较高思政素质的教师队伍，是当前高职院校教师队伍建设的一项重要任务。本文，从建立一支“双师型”高职思政课教师队伍出发，对当前高职教育中教师队伍建设中存在的方法、问题、困难进行相关分析，探讨总结建设高职院校“双师型”思政课教师队伍的重要性及具体措施，以期为当前高职院校思政课老师队伍的培养建设，提供参考。关键词：高职院校；双师型；思政课；教师队伍思想政治理论教育，是高等职业教育教学的重要组成部分，高等职业教育教学中的政治理论教育水平，离不开一支优秀、高素质的老师队伍；如何打造一支符合时代发展潮流和社会现实需要，通过培养具有较高职业素养、较高政治理论水平、较高教学水平和能力的教师队伍，是当前高职政治思想教育教学中面临的首要问题[1]。一、加强高职院校思政理论课教师队伍中，“双师型”人才培养的重要性“双师型”教师，是我国于1995年提出的高职院校教师队伍的重要目标；但原本存在的教师队伍年龄老化、知识结构落后、实操能力差等问题[2]，让高职思政教学脱离了职业教育教学的实际，让高职思想政治课教学缺乏针对性、现实性和可操作性。因而，如何通过“双师型”高职思政教师队伍建设，让高职思政课教学充分体现时代特点和社会发展需要，结合高职教育教学本身所具有的专业性、行业性特点，达到提升高职在校学生的职业素养和社会责任的教学目标，具有重要意义。打造一支具有较高教学能力、专业素养和实践操作能力，拥有较高道德水准和思想境界的教师队伍，是当前高职思政教育教学中的首要任务。“双师型”高职思政教师队伍的建设，一方面可以高职教育的发展更加具有前瞻性、可持续性，通过“工学结合，校企合作”[3]模式进行实用人才的培养、通过在教学中加强对学生思想政治理念的培养和提高，帮助他们形成自己的职业能力---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和职业素养；另一方面，通过与时俱进的思政政论教学，加强高职学生成长过程的道德修养、渗透“以德为本”的从业理念，培养德才兼备的人才；另外，“双师型”思政教师队伍的建设，也是顺应时代潮、把握未来发展方向，在立足本专业职业教育的同时，加强教育教学的专业性、应用性和可持续性发展的必要前提。二、当前高职院校思想政治理论课老师队伍培养中存在的问题和困难“双师型”教师，是当前高职教师建设中社会和教育界的共同呼声。“双师型”教师，是指教师在具备理论教学素质的同时，还需要拥有实践教学经验；教师不仅要有本专业需要的专业职称，还需要拥有另外一个专业的教学职称[4]。培养“双师型”教师目标的提出，是时代发展对高职教学提出的现实要求，也是提高高职教育教学水平、培养新时代职业人才的必然需要。然而，当前高职院校“双师型”思政课教师的培养和队伍建设过程中，仍然存在着专职教师比例不足、教学理念落后、培养模式与时代需求脱节、专业技能水平滞后等等问题；此外，在高职院校思政课教师队伍的培养过程中，还存在着政府、学校与企业之间沟通不足、联动机制不健全等，使得高职院校的思政教师缺乏职业和身份的认同感，因而制约了高素质教师队伍的建设。这些问题和困难的存在，令高职院校的“双师型”思想政治政治课教师的执教能力、专业素养、年龄结构等，均与高职院校的思政教育教学需要间存在着较大的差距，影响和制约了对“双师型”高职院校思政理论课老师打造，让教师的教学水平、理念、能力，远远落后于现实需求。三、培养高职院校“双师型”思政理论课教师的策略和方法作为高等院校提升教育教学质量和水平的重要途径，教师队伍的建设，是高职院校人力资源管理中的重点工作内容和首要任务[5]。首先，在高职思政教师队伍的建立建设过程中，要明确“以人为本”、“人岗结合”的理念。在教师队伍的建设建立时，应充分考虑和尊重思政教师的岗位需要和工作...