质量的双刃剑及其对策分析中国现代远程教育质量思考摘要：现代远程教育的质量已引起了社会和政府的普遍关注，其中全球化、市场化和数量都是既能促进现代远程教育发展，又会威胁其质量的双刃剑。通过对这三者的分析，提出了解决问题的对策。关键词：现代远程教育，质量，双刃剑，对策现代远程教育是历经几代人的共同努力，在现代信息技术的催生下诞生的。一、影响现代远程教育的双刃剑因素分析（一）现代远程教育全球化与质量伴随着全球经济一体化、全球化和信息技术的飞速发展，世界范围内远程教育的国际化趋向日益明显。从全球的局势来看，现代远程教育的全球化，具有明显的发达国家向发展中国家扩张的趋势。如上世纪90年代，东欧政治巨变后，教育市场逐步开放，西欧的发达国家开始将大量的教育资源通过远程教育机构向这一新的市场输入。为了在争夺东欧国家新市场中占据有利的地位，许多远程教育机构还特地为该地区准备了基于讲座形式的课程，甚至采用卫星系统来传送课程。而作为发展中国家的中国目前同样也面临着这样的局面，2002年我国在《服务贸易总协定》中，做出了有限开放教育市场的承诺。而这一开放，最容易吸引来的就是以网络为媒体的远程教育服务。目前，已进入我国远程教育市场的国---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---外远程教育提供者包括：英国开放大学，与人大网院合作招收工商管理硕士生；加拿大阿尔伯塔理工大学，与北京理工大学合作举办“信息技术应用学士学位教育”；美国管理技术大学与北京国际工商管理研修学院合作办学等等。不可否认，国外远程教育机构的进驻，为远程教育市场带来了不可估量的财富，也有利于远程教育质量的提高，在多规格人才培训上有着重要的作用。国外远程教育进入我国后，由于中西方在文化背景、教育水平和传统习惯上都存在着较大的区别，并非所有先进国家的先进经验都适合我国。这样的例子，我们并不缺乏，如解放初期，我国在教育方面照搬照用前苏联的教育模式，最后以惨淡局面收场便是一个突出的例子。不单西方经验到东方需要经过一个本土化的过程，就连西方经验在西方国家之间的移植也不一定成功。如在英国开放大学的全力支持下，成立的美国开放大学，是一个完全按照英国开放大学的经验和模式构建的远程教育大学，但是美国开放大学却以失败而告终。因此，对于西方远程教育直接在我国的应用，我们更应持有理性的态度，把由远程教育国际化本身对质量带来的危害减至最低程度。（二）市场经济与质量在经济发展的推动下，我国自改革开放以来，正逐步走上了社会主义市场经济化的道路，党的十四大正式确定了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济。党的十六大又为巩固和进一步推动社会主义市场经济的发展，还专门讨论通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》。市场经济体制在我国的建立，对于加强企业活动，形成各行业的良性竞争，提高我国的经济实力都有非常重要的作用。现代远程教育机构在加强机构经营能力的同时，必须受到经济领域市场经济机制的影响。远程教育是对个人的教育过程，是远程教育机构接收学生进行教育塑造再投入劳动力市场的活动，其自始至终都是一个人的活动过程。这一过程用市场经济学的角度来看，也是一个学生购买知识，学校招收学生卖出知识的过程，完全可以归属到市场的概念里。远程教育的市场化经营，也为现代远程教育的质量带来负面影响。由于市场化行为的准则是价值规律与等价交换原则，因此现代远程教育与其它社会机构、学生之间的关系会被人们理解为一种简单的“买卖关系”。“教师清楚地知道用于学生身上的时间和金钱价值，学生也知道他们拥有占有教师一定时间和精力的权利，如果学生们认为他们的钱花得不值得，他们就会诉诸法院要求赔---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---偿。”这种表面上的买卖关系掩盖了教师与学生之间的教育者与受教育者这一教育的本质联系，忽视了现代远程教育的本质功能。而且在这种简单买卖关系思想的影响下，还会产生对于经济利益的过分追求现象。现代远程教育的市场...