高一文科学生数学学习习惯和学习方式的研究与对策刘华芳摘要：对高一文科学生开展数学学习习惯和学习方式的问卷调查并利用SPSS统计软件进行分析，旨在让教师深入了解初高中衔接时期的学生基本情况。教师应因材施教，采取适合的教学方法和策略，培养学生良好的学习习惯和学习方式，帮助学生顺利渡过初高中衔接阶段，全面提高数学成绩。关键词：数学学习习惯；学习方式；SPSS软件：G62：A：1673-9132（2017）19-0065-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.038初中数学知识多以直观、形象的形式呈现，学生易于理解。高中数学抽象性高、题量大、变式多、知识交汇面广，而且高一数学学习涵盖了集合、函数、立体几何等抽象性较高的数学知识，学生仅靠初中积累的知识和方法难以适应。通过教学观察发现，多数文科学生的空间想象力低、运算不过关，缺乏数理化学科的逻辑思维支撑、缺少适量的巩固练习时间，并且学习习惯和学习方式不好。多方面原因导致初高中知识衔接困难，“学困生”越来越多。我曾教授的高一文科基础班，几次月考成绩平均分偏低，优等生少，低分段人数多，学生两极---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---分化极其严重。如何做好初高中衔接过渡，提高学生的数学学习兴趣和成绩，成为数学教师关注的重点和难点。对高一文科学生开展数学学习习惯和学习方式的问卷调查，并利用SPSS统计软件进行分析，旨在让教师深入了解初高中銜接时期的学生基本情况。教师应因材施教，采取适合的教学方法和策略，培养学生良好的学习习惯和学习方式，帮助学生顺利渡过初高中衔接阶段，全面提高数学成绩。一、SPSS软件的特点SPSS软件为多功能一体，囊括了《教育统计学》中所有的项目，如常用的相关分析、回归分析、t检验等；也包括近期发展的主成分分析和因子分析等方法，并能在屏幕（或打印机）上显示（或打印）正态分布图、直方图、散点图等各种统计图表。SPSS软件可以让使用者采用某种统计方法快速得出调查分析结果，并初步掌握对计算结果的解释。二、问卷调查的基本情况本研究采用的问卷，属于自陈式的数学学习习惯与学习方式问卷。问卷共计17个问题，其中第1题旨在了解学生初高中成绩对比情况。第2题为多选题，旨在了解学生对数学学习的认识情况。第3-17题为数学学习习惯与学习方式的调查，分为学习主动性、日常习惯的养成、处理难题的方式、验算习惯、书写习惯五个维度，每题设置3个选项A、B、C，反向计分的题项为第9、17题。调查问卷的测试对象为某高中高一两个文科基础班的学生，共计110人，其中男生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---42人，女生68人。本问卷采用无记名的方式进行调查。问卷收集后，对相应的选项进行赋值。第1题为单选题，对选项A、B、C分别赋值3分、2分、1分，旨在了解学生初高中成绩对比情况；第2题为多选题，对选项A、B、C逐个赋值1、0，代表选择与否，旨在了解学生对数学学习的认识情况；第3-17题项对选项A、B、C分别赋值3分、2分、1分，反向计分的题项为第9、17题。将收集的相关数据采用统计软件SPSS13.0进行统计分析。三、数据分析与结果（一）初高中成绩对比分析与结果（二）对数学学习认识的分析与结果（三）封闭式问卷的分析1.运用t检验分析各维度在性别的差异，见表3和表4：表3、表4结果显示：从整体上看，男女生在日常习惯的养成、处理难题的方式上有显著差异。女生在学习主动性、日常习惯的养成、处理难题的方式、书写习惯方面略高于男生，男生则在验算习惯上略高于女生。2.运用单因素方差分析法分析各维度在优、中、后进等学习层次的差异，见表5。经过半个学期的高中学习后，学生形成较稳定的学习习惯和学习方式，而且逐渐暴露出一些弱点。因此把阶段性考试成绩作为调查学生的成绩，并按以下分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---类标准把学生划分为优、中、后进生：数学成绩高（高于“平均分+标准差”）的学生为优等生组；数学成绩低（低于“平均分+标准差”）的学生为后进生组；其余则为中等生组。结果显示：女生在成...