健康中国视角下高校贫困生身心健康发展的案例研究摘要：身心健康是人类正常学习、工作和生活的必备条件和重要保障。基于健康中国的视角，结合案例中贫困生的心理特点，在“身心共健”理念的指引下，运用积极心理学思想，探索高校贫困生身心健康发展的有效路径，对推动大学生综合素质提升具有重要意义。关键词：健康中国，高校贫困生，身心健康高校贫困生的帮扶工作关系着高校的和谐稳定和学生的健康发展。如何促进高校家庭经济困难学生的身心健康发展，是学生工作者不懈的追求。2016年国务院颁发的《“健康中国2030”规划纲要》中指出，“健康是促进人的全面发展的必然要求，‘身’与‘心’两手抓，两手都要硬，加强心理健康服务体系建设和规范化管理刻不容缓。”2016年5月6日，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》文件，要求以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，促进学生身心健康、体魄强健。以上政策文件充分表明党和政府高度重视健康教育工作，明确了学校全面加强学生身心健康教育的总体要求。笔者所在工作单位的学生中，贫困生比例较高，这些学生因为家庭贫困而深受经济问题的困扰，他们面临着学业和经济的双重负担，还存在许多诸如自卑、焦虑、抑郁和人际关系紧张等心理问题，并且这些问题要较普通大学生更为突出，成为学生工作的难点。为了加大对这些特殊群体的精准帮扶，促进家庭经济困难学生的全面健康发展，本案例基于健康中国的视角，以学生健康成长成才为中心，对高校贫困生的身心健康发展路径进行探讨，以期促进学生全面成长。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1案例背景小刘是一名来自全国扶贫开发工作重点县的2018级学生，性别男，性格内向敏感，幼年母亲因为精神疾病离家出走后失踪，父亲已经70多岁，主要在家务农所得和农村低保补助维持生计，学生本人由姑姑抚养长大，姑姑没有固定工作，姑父身体残疾丧失劳动能力。初进大学，家庭经济困难给小刘正常的学习生活造成了极大的负面影响，使他面临“经济”和“学习”的双重危机，他课余时间用来兼职和在宿舍打游戏，很少与同班同学交流互动。大一上学期期末考试专业课挂科，打击了该生的自信心，萌发了想退学外出打工的想法。2事件经过在新生入学教育期间，学院进行了经济困难学生资格认定前的摸底调查工作。按照往年情况来看，经济困难学生一般都来自偏远地区，他们刚来到新环境，一时难以适应，很有必要进行单独辅导，以帮助他们尽快适应大学生活，明确自身的发展目标。由于新生刚入学，笔者对详细情况不甚了解，学生个人档案资料信息也不是十分全面具体。根据工作需要，打算先找一批特殊困难学生谈心谈话，以便进一步了解情况。在后来由各班报送的班级贫困生建档推荐名单中，关注到了该生，小刘称他家是精准扶贫建档立卡户，但是暂时无法很快地提供相应证明材料，几经转折后，最终由我与当地扶贫办工作人员进行沟通，拿到了他家的精准扶贫建档立卡户的证明材料。小刘看到我帮忙多次沟通，想办法解决，甚是感激，我们就逐渐熟络，多聊了一些话题，他的话匣子也打开了。据小刘后来讲，其实刚开始并不知道学校对家庭经济困难的学生会有资助，自己认为第一年的学费家里已经拿出大部分积蓄交了，生活费虽然少一些，但他相信自己能坚持下去，就一直没有向我说明家庭的经济情况。但是，开学后的日常开销令他始料未及，开学购置物品，再加上食堂饭菜比较贵，尽管精打细算，一个多月下来，入学时从家里带的“三个月”生活费已经所剩无几。无奈之下，小刘想到了兼职，于是找到一份在大学校园里送桶装矿泉水的兼职工作。由于没有经验、不善于合理安排时间，兼职工作占去了他大部分时间。开学后的几个月，除了上课，他的课余时间基本上都是在校内四处“奔波”。上课和兼职让他时常感觉疲惫，平时主要靠玩手机游戏进行放松。由于本来对大学的学习还没有完全适应，加之投入学习的时间又十分有限，小刘大一上学期期末考试的成绩不甚理想，有两门专业课甚至不及...