Rasch模型在中国教育领域的应用研究梁晨林世威---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：我国教育领域的专家学者对Rasch模型的实践和理论研究逐渐深入，并取得了重大进展和众多科研成果。目前为止Rasch模型经常应用于教育学研究（包含教育心理学）、心理学研究、人事测评研究等领域，尤其是在教育领域广为接受与推广，其对教育与测试科学的发展具有重要研究意义。该文以在知网检索主题为“Rasch模型”的所有国内文献为分析对象，对其进行整理分类，并予以分析。关键词：Rasch模型教育应用：G434文献标识码：A：1672-3791（2019）12（b）-0227-03丹麦著名的数学家、教育家、统计学家GeorgRasch在20世纪60年代首次提出一种数学模型——Rasch模型。该模型是基于项目反映理论的模型，常用于测试的研究目标的潜在特质。它使用了Logistic模型，将项目及被试者的潜在特质水平放在同一量尺上，使测量摆脱了工具依赖与样本依赖，较大程度上克服了经典测量理论的局限，测量结果科学客观。Rasch模型在教育领域的应用是利用被试者对于项目的反馈进行建模，从而算出项目的难度与被试对象的潜在特质水平。1文献分布趋势知网检索结果显示，从1987—2018年共有312篇文献，剔除掉无关文献17篇（如会议介绍等），最后得到295篇以Rasch模型为主题的国内文献的分析样本。我们将样本中的文献按照Rasch被应用的领域进行分类。大体分为5类，分别为教育领域（196篇）、心理领域（30篇）、医疗领域（15篇）、人事测评领---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---域（13篇）、其他领域（41篇）。我们把没有标明明确应用领域和Rasch模型在该领域应用数量极少的文献归为其他领域分类（如应用在体育领域的仅1篇），我们不难发现Rasch模型目前广泛应用于教育和心理领域。2Rasch模型在教育领中的应用相关教育领域的文献有196篇，占总样本总数的66.4%。通过讨论和分析将这196篇文献划分为5个主题：学生能力、测试评分研究、试卷分析、教师能力、课程规划。学生能力和测试评分被研究的最多，分别占比40.3%和30.1%，试卷分析主题占比18.9%，而研究教师能力和课程规划的的文献数量相对较少，仅占比5.6%和1%。如表1所示，我们又将每个主题细化为若干具体内容。学生能力、测试评分和试卷分析主题由于样本数量充足，划分的内容数量较多，而对教师能力和课程规划的研究相关文献较少，所以未做出具体划分。2.1学生能力的研究在所选取的论文样本中，主题为学生能力/水平的文章占所研究的论文总数的40.3%，是5个主题中占比最多的主题，我们将学生能力/水平细划为学科科学能力、学习进阶、自主学习能力和综合能力等8个具体内容。2.2测试评分的研究在5个研究主题中对测试评分研究的论文数量仅次于对学生能力/水平的研究，占比30.1%。我们主要从测试质量、评分员效度、评分标准、计算及评分、评分原理、分析软件应用分数差异、考试信度、评估框架、等级评定10个角度对教育领域中的测试评分进行研究。2.3关于试卷分析的研究在样本中有37篇的文章中涉及试卷分析的研究，占总论文数的18.9%。在试卷分析的研究中，Rasch应用于试卷质量分析的研究占了总数的64.9%。例如，王桂桃（2016）以某市单次中考化学模拟试题为研究载体，以该模型的指标及特征量为研究对象，阐述了Rasch模型应用与化学试卷中的作用，并探讨了所需注意的问题[1]。试卷设计占该主题的37.8%，例如，杨舟（2017）以实习班级为试验对象，采用Ministep分析试题结果并与Rasch模型所拟合结果相比较，以验证二者之间的联系[2]。题库建设占比8.1%，例如，王丰荣（2014）向广大研究工作者展示Rasch模型在现代教育测试中的优越性[3]。2.4关于教师能力的研究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在该研究选取的样本中对教师能力/素养的研究占了总研究的5.6%。其中张荣芳（2018）总结了初中化学教师学科教学能力的组成并界定的学科教学能力[4]。2.5关于课程规划的研究在5个Rasch模型应用在教育领域的主题中，课程规划主题中的论文只有2篇，数量最少，分别是...