“互联网+”时代的高职高专英语教学改革研究【摘要】随着教育教学工作迈向高质量发展的新征程，应着力提升高职高专院校的育人水平，让学生在掌握专业技能、具备职业素养的同时，使英语教学更具实效性、时代性与创新性，从而基于市场需求导向，增强职业院校学生的跨文化沟通能力，为他们未来的工作、发展筑牢基础。特别是在知识经济时代，应发挥“互联网+”对教育工作的助力作用，促进英语教改的纵深推进，使学生形成英语核心素养。【關键词】“互联网+”时代;高职高专;英语教改【作者简介】张文丽，平顶山工业职业技术学院。引言“十四五”规划明确提出应增强职业教育适应性。为了促进学生专业技能与综合素养的协调发展，应提升对英语学科的重视，促进“互联网+”与英语教改工作的融合。通过优化教育手段、升级施教方式、革新教育理念，使课堂教学变得更加灵活，让学生具有英语思维，化解教学工作中存在的问题，降低英语学习难度，使学生形成自主学习意识，拥有较为开阔的视野。在提升英语教学针对性、适宜性与科学性的基础上，优化育人过程。一、当前高职高专院校英语教学工作开展现状1.授课方式单一。英语作为高职高专院校的一门重要公共课，旨在促进学生获取基本的学科知识，形成听、说、读、写、译能力，让其灵活地对语言进行综合运用。学生在日后工作中需要开展涉外业务或识读相关英文信息时，他们能够与涉外人员进行简单交流，及时获取有效的工作信息。实际上，面对新的教学形式，很多英语教师虽在授课中积极运用多媒体，关注对创新教学模式的运用，但在本质上仍是教师讲、学生听的灌输式教育。在单一、枯燥的课堂中，学生十分被动，教学效果不尽人意。2.学生兴趣淡薄。大部分高职高专学生英语基础本就欠佳，进入高职高专院校学习后，因校方更重视培养学生的专业能力，造成对英语教学工作关注不足，学生便产生了英语学科不重要的错误认知。外加其未能掌握有效的学习方法，学生英语学习兴趣淡薄，自主性差。这便需要促进教改工作的实施，使学生掌握有效的学习技巧，让他们得到更多锻炼自身英语语言能力的机会。3.师生互动较少。作为一门语言学科，在高职高专英语课堂中，师生之间的互动仅限于一问一答，教师主要是向学生传授语篇知识，让他们进行记忆性学习。因对学情了解有限，外加学生缺少英语思维，造成教学工作难以深入，哑巴英语问题依然存在。二、“互联网+”时代推进高职高专英语教改的意义1.有助于构建生动、鲜活的课堂。新时期经济发展呈现新特点，人们的生活质量显著提高，智能应用愈发普及，高职高专院校的学生可通过手机、电脑、iPad等获取外界资讯。“互联网+”在为教学工作带来更多便利条件的同时，也对教师授课能力提出了更高要求。“互联网+”时代背景下，推进高职高专院校英语教改，有助于在智能教学设备、多元学习软件等助力下，打造智慧课堂，促进对新型教学模式的运用，使学生关注英语教学内容，掌握有效方法，形成探究意识，让他们积极锻炼口语、听力能力，进行广泛的阅读，以形成英语写作与汉英互译能力。2.有助于学生英语素养的发展。英语教改的深入实施，将助力高职高专学生英语素养与信息素养的协调发展，增强他们的自律意识。例如：可从基础的词汇教学着眼，让学生运用扇贝单词、墨墨背单词、百词斩等相关小程序或教育类App软件，进行每日学习打卡，其不仅使学习更具趣味性，还将使学生掌握词汇发音与运用等相关知识。此外，还可通过雨课堂、超星学习通、云课堂等进行英语授课，了解学生的知识掌握情况，对他们实施动态评估，促进分层施教。在智慧教学中提升课堂效率，促进学生展开课后巩固，让他们具有英语核心素养。三、“互联网+”时代高职高专英语教改有效策略1.优化教育理念，创新教学方式。促进“互联网+”教改工作的实施，应明确高职高专院校育人目标，并需优化教育理念，立足于市场需求导向，关注学生的学习与发展需要，为社会培养一批又一批具有良好专业素养与英语沟通能力的技能型人才。教改不仅使学生能够跟上教学进度、产生高昂的学习兴趣，还使他们从原来的被动听讲变为主动探索，帮助学生夯实英语学习基础，使英语教学与专业技能学习...