主体间性理论在高校核心价值观教育中的应用研究摘要信息社会的快速发展以及现代传媒技术等的突飞猛进，高校核心价值观教育实现了从“主体性”教育向“主体间性”教育的发展变化。主体间性理论强调教育者和教育对象双方的平等主体地位，提倡互动交往、沟通交流，关注参与主体在相互尊重和理解基础上的平等对话，为高校核心价值观教育提供了新的思路。本文尝试从主体间性理论的视角，探索其在高校核心价值观教育中的应用，为进一步促进新的时代背景下高校思想政治教育工作提供一定的参考。关键词主体间性核心价值观教育交往对话：G640文献标识码：ADOI:10.16400/jki.kjdkx.2015.10.001ApplicationofIntersubjectivityTheoryinUniversityCoreValuesEducationWUTing(PartyPropagandaDepartment,激angsuUniversityofTechnology,Changzhou,激angsu213000)AbstractAsChina'seconomycontinuestodevelop,thelevelofmarketdemandforskilledpersonnelisincreasing,highlyskilledpersonnelofmanymodernbusinesseswelcome,thistrendmakesenrollmentmodernvocationalcollegesescalating.However,vocationaleducationinstitutions,thetraditionalmodeofeducationhasbeenunabletocopewiththedemandsofmodernsocietyfortechnicalskills,studentsinthelearningprocesscannotbeappliedwhattheyhavelearnedagoodpracticeamongtheskillstooperatealimitedrange，makingChinatherealemergenceoflackofskilledpersonnelphenomenon，andinforeigncountries,manyvocationalcollegeshavestartedimplementingmodernapprenticeshipeducationmode,thismodeofeducationcaneffectivelyimprovethevocationaleducationmodeldeficienciesforstudentsprovidemorepracticalapproach,thispapercarriesoutexplorationoneducationalmodelforvocationaleducationmodernapprenticeship.Keywordsvocationaleducation；modernapprenticeship；implementation伴随着媒介信息技术日新月异的发展，网络等新媒体促使信息的传递和接收方式日益多元化，教育者在核心价值观教育实践活动中的主体地位逐渐弱化，高校核心价值观教育需要及时作出创新变革。主体间性教育理论顺应信息社会的发展潮流，克服了传统的主体性教育模式的缺陷，为我们当前的核心价值观教育实践提供了新的范式。1主体间性教育理论的内涵及发展思想政治教育理论经历了从“主体性”思想政治教育向“主体间性”思想政治教育的沿革过程。传统的“主体性”（Subjectivity）教育模式过分强调主体的优先性和至上性，在教育实践过程中，作为教育者的教师高高凌驾于教育对象（学生）之上，教育对象（学生）是被改造的对象，其能动性、自觉性及创造性被无视，形成“教育者（教师）一一教育对象（学生）”的单一模式，这种不平等的关系模式严重制约了思想政治教育的效果。适应思想政治教育实践发展的新要求，主体间性教育模式应运而生。“主体间性”（Intermbjectivity），也称为交互主体性主体间本位、主体通性，认为教育对象是有意识、有思想的能动的主体，坚持师生平等的主体地位，倡导互动交往和师生对话，增进双方沟通交流和信任理解。“主体间性”思想最早始于著名德国哲学家、现象学之父胡塞尔提出的“交互主体性”命题，经过海德格尔的“共在”理论、伽迗默尔的“视域交融”理论、马丁•布伯的“对话”理论、哈贝马斯的“交往合理化”理论等学者的发展和完善，我们对“主体间性”教育理论有了更加深入的认识和理解。“交往”是”主体间性”理论的核心。高校核心价值观教育以主体间性理论为指导，加强师生间的互动交流，有助于提高核心价值观教育的实效性。2主体间性理论应用于高校核心价值观教育实践的必要性首先，信息社会的到来，以互联网、微博、微信为代表的新兴媒体异军突起，其突飞猛进的发展态势及由此带来的多元开放的媒介生态都在很大程度上影响和改变着高校核心价值观教育工作。随着网络的普及，单一的信息渠道转变为信息选择的自主性、多元化，教师的权威地位被弱化，同时大学生不断涌现出思想新动向，教师强制灌输、学生被动接受的教育模式已不适应时代的...