疫情期间大学生信息素养水平提升研究摘要：信息素养教育是培养新型人才的重要环节，在疫情教学期间，对学生的信息素养水平是一个严峻的考验，本文通过分析疫情期间大学生信息素养教育现状，提出充分发挥图书馆文献信息资源优势、将比赛与信息素养教育结合、不断更新教学方法和内容、推广阅读等方法，希望能更好地培养学生的终身信息素养水平。关键词：大学生，信息素养，图书馆2020年，为了应对新冠肺炎疫情，国家推出延长春节假期、延迟节后复工等疫情防控举措。对高校而言，学生来自各个省市，分散范围较广，为确保全校师生的身体健康和生命安全、打赢疫情防控阻击战，多数高校都停课不停学，采取大规模线上教学活动。在网络平台海量资源中进行学习，对学生的信息素养水平是一大考验。一、疫情期间大学生信息素养教育的现状（一）大学生缺乏信息自控力疫情期间线上教学，大学生可从慕课网、微博、论坛等平台获取相关知识，但网络是把双刃剑，大学生的自控力较弱，很容易沉迷于网络，甚至遇到任何问题都会直接浏览网页查找答案，缺乏独立思考。在搜索信息过程中，遇到不健康或者未经证实的信息，大学生的好奇心、参与感较重，自控力较弱，会随意发表评论、点赞、进行分享等，这就可能会触碰信息伦理道德。因此，在重视信息能力的同时，还应重视大学生的自控力和信息道德意识。（二）信息发布渠道较为单一，更新不及时---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学校多是通过图书馆发布文献资源供广大师生进行学习，而部分图书馆仅在官方网站上发布相关信息，且更新不及时；有些图书馆提供了多元化的校外资源访问渠道，体现了对信息资源学习的重视，但只是简单介绍了几种访问方式，没有站在读者角度进行导航，使用不方便，且使用漫游账号访问量大时会出现访问失败，部分网站也不支持下载阅读，非常不便，不能满足访问需求。（三）教师信息素养教育意识淡薄在居家抗疫时期，各在线教育平台都响应停课不停学的号召，免费提供各种服务。面对各个平台提供的信息资源，教师虽然具有良好的专业基础，但在信息素养教育中还不够专业，且信息素养教育意识淡薄，认为大学生在网上就可以找到有价值的信息进行学习，没有对他们的信息能力进行引导，更多的只是完成教学任务工作。（四）学生缺少批判性思维随着各种移动终端的普及，大学生受娱乐思想的影响较大，会把大量时间花费在微博、贴吧、论坛等平台，且大学生的社会经历还有所欠缺，对网络信息缺乏辨别真实性的能力，特别是网络热点话题，会不加批判地选择相信，甚至助推其传播，严重的还会导致诈骗事件发生。二、疫情期间提升大学生信息素养水平的方法（一）充分发挥图书馆文献信息资源优势在信息素养教育中高校图书馆是信息传播的前沿阵地，有着多种文献资源渠道，为信息素养教育保驾护航，疫情期间应充分发挥其优势，引导大学生高效查阅使用各类信息。据调查，南开大学为提供多元化访问途径和电子资源，特别为图书馆开辟了专用的VPN通道。淮南师范学院正式加入CARSI联盟，并为全校师生提供相关的身份认证与资源共享服务。除了提供其他文献资源检索入口之外，图书馆还应不断丰富自身网站上的数字资源，在课堂之余，拓宽大学生的知识视野。疫情期间，图书馆可以结合学校疫情防控中心开展疫情专题，借助图书馆官网、微信公众号、微博等新型社交平台发布疫情信息专项服务，举办疫情防控知识竞赛，让大学生自发了解更多有关疫情小知识，实现除慕课之外多元化的信息素养教育模式。（二）在比赛中提高大学生的信息素养水平---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---组织大学生参加实践比赛可大幅提升其信息素养水平，如通过“挑战杯”和“互联网十”“双创”等比赛培养学生的思维和逻辑能力，让大学生主动通过多种工具查找、分析、解决比赛中遇到的问题。不仅培养了大学生的创新意识，也为大学生以后步入社会岗位奠定了良好的基础。（三）教学方法和内容不断更新线上教学多以“微课”“慕课”的形式进行讲解，慕课可促进现代信息技术和高等教育融合，并带来新的信息素...