“中国制造”视阈下高职学生“工匠精神”的培育路径研究张业华刘锦鑫朱昌彪朱帅朱占国摘要：目前我国仍然处于改革发展的关键时期，国家发布了建设制造强国的战略部署，在这种背景下重拾“工匠精神”已是迫在眉睫的需求，也已经被人们普遍认可。本文阐述了“工匠精神”敬业、严谨、创新、执着的精神涵义，指出“中国制造”视阈下“工匠精神”是国家实施建设制造强国、高职院校可持续发展、高职学生成才的必备品质。培育高职学生的“工匠精神”，在摒弃思想误区、提高社会重视程度的同时，高职院校必须改变办学理念、注重营造校园文化氛围，提升教师职业素养、打造德艺双馨师资队伍，加强校企合作、注重产教融合，为“中国制造”走向世界输出德才兼备的大国工匠。关键词：中国制造工匠精神高职人才培育中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2018）11-0076-021引言国务院发布的《中国制造2025》首次从国家的战略层面提出了建设制造强国、推进智能制造的战略目标，而这一战略的实施就必须有强大的技术人才队伍的支撑，这种背景下需要的就是技能精湛且默默坚守，追求极致的大国工匠。这种“工匠精神”不单单是过硬的职业技能，更是一种专注的态度，一种执着，一种坚持。高职院校作为培育技能工匠的摇篮，在“中国制造”视阈下，在办学过程中必须培育高职学生精益求精的“工匠精神”，引导学生建立严谨细致、一丝不苟的职业素养，培养出符合社会需求的高质量人才，才能为“中国制造”注入新鲜活力，担起时代赋予的重任。2“工匠精神”的涵义2.1“工匠精神”的提出背景在传统的概念定义里工匠是从事手工生产具有某种专长的匠人，在各自的领域里创造出千古流传的辉煌成果。不过目前随着经济的快速发展，这种“工匠精神”似乎慢慢的被人们所淡化和遗忘。李克强总理在2016年的《政府工作报---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---告》中指出：“鼓励企业开展个性化定制，柔化生产，培育精益求精的工匠精神”，这是首次在政府的工作报告中“工匠精神”得到关注。而《中国制造2025》提出了建设制造强国的战略目标，至此“工匠精神”被赋予了崭新的时代使命，可以说“中国制造”引领了“工匠精神”的回归，而“工匠精神”也奠定了“中国制造”精益求精的基础，促进了我国向制造强国的转变，为“中国制造”走向世界提供了强大助力。2.2“工匠精神”的涵义“工匠精神”不单单是过硬的职业技能，还是一种严谨细致的态度，一种持之以恒的坚持，它包括了以下的几个方面：首先，是敬业精神。也就是作为匠人必须对自己的工作发自内心的尊敬与热爱，是一种认真负责、热血奉献的敬业精神，在这种精神的促进下，才能使匠人本身带着极大的责任与使命去负责任的完成工作。其次，是严谨精神。也就是作为匠人必须对生产过程中的每个环节、每道工序都能一丝不苟的遵循生产标准，如此才可以保证产品的质量与品质。再次，是创造精神。也就是作为匠人在生产过程中要在精心的基础上追求更高的层次，最终达到完美境界，只有在不断创新的过程中精益求精，才能制造出最高境界最高质量的产品。最后，是执着精神。也就是必须坚守如一，对自己的工作有着超乎寻常的耐心和专注，只有这样才能持之以恒，全身心的投入到产品制造中，有了执着，才具备匠心，才能呕心沥血，默默奉献。3“中国制造”视阈下，培养高职学生“工匠精神”的必要性3.1“工匠精神”是“中国制造”走向世界的必备品质具有“工匠精神”的技术型人才是《中国制造2025》建设制造强国战略目标得以实现的根本。实现制造强国的目标，必须做到品质保证，这也就要求在生产过程中的每一道工序、每一个环节都追求完美、精益求精，这种精品意识必须深深植入每一个工人的意识之中，使产品的质量以及档次都大幅提升，让中国制造走向全世界。因此，“工匠精神”是“中国制造”走向世界的必备品质。3.2“工匠精神”是高职院校可持续发展的必备品质强国先强教，教育是国家富强与经济快速发展的根本。高技能人才是我国实施制造强国战略目标的关键，因此培养学生的“工匠精神”是新时代环境下高职院校发展的必...