关于写字教学的课题研究方案

引领学生写字教学研究方案西王智中心小学一、课题的提出1、写字是教学的基本要求写字作为一项重要的基本技能,又是个人素养的体现。语文新课程中也明确指出:要依据《语文标准》中的阶段目标加强教育,积极引导和训练,使每个学生都能把字写得既规范又美观。因此,鉴于上述语文教学的基本目标,提出小学生写字教学研究。2、写字教学是时代发展的需要21世纪是一个全新的世纪,科学技术高速发展,将人类送进了信息化的社会,人们的工作方式、学习方式、交流方式、思维方式……都将发生变化。文字信息依赖于电脑,人们传统意义的文字交流已被现代化电脑信息技术所更新。文字依赖于电脑,写好字已渐渐被人淡忘。如何根据新形势下重视写字教学,这是摆在我们面前的一大课题。3、写字教学是现行教育现状的需要长期以来,由于传统应试教育模式的阴霾下,学校写字教学堪忧,有的学校没有写字课,即使有写字课也只是形式而已,缺少实质性的教学、训练,于是造成学生中字迹潦草、字形不规、错别字众多,教师重视的仅仅是准确率,忽视了汉字审美特性。二、课题的界定及理论依据1、课题的界定写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯,在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中,培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。2、理论依据①素质教育理论告诉我们:素质教育是要全面提高学生素质,使人具有高尚的思想情操、丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理素质。而全面提高学生素质,就写字教学而言,一方面包括让学生正确、规范地写好字,写有一手漂亮的字;另一方面就是写字过程中人格的陶冶,锻炼意志,培养习惯,提高审美能力,发现美、创造美。②建构主义理论认为:学生在学习过程中不断地实践,逐步构建意义,乃至创造意义,在写字教学上就是在学生习字过程中逐步形成概念,形成表象,最后达到写字上的再创造。③创新教育理论:江泽民同志指出创新是一个民族不竭的动力,把创新落实到写字教学上,就是摹仿学习前人优秀的文字,这本身就是一种自身的创造,在此基础上结合自身特点,创造出具有个性特点的新作。④美学原理:汉字的间架结构本身是有审美的特性,写字教学就是通过教学活动、认识汉字所带来的美感,让学生在习字过程中体验汉字线条之美,理解书法的审美学价值,最后达到创造美。三、课题研究的基本原则1、自主性原则---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---写字是学生个体自主的行为,教师只有尊重他们的兴趣,激发学生写字积极性,不懈追求,发展学生的特长。2、体验性原则注重学生的自主体验,就是让学生在实践过程中反复理解、反复体验,在实践中学有所悟、学有所得。在教学过程中,学生可以体验到丰富的情感,良好的体验可以激发学生乐此不疲地学,激发他们的认知兴趣和学习欲望,巩固他们积极的情感体验。3、示范性原则写字教学活动应重在于示范作用,学生的天性就是爱模仿,教师可以通过各种直观性的示范,让学生直接感知,从而达到教学的最佳效果。4、创新性原则注意发现学生在教学活动中显示出来的创新心理品质,鼓励一切符合教学目标的创造性活动,在学生临摹到一定程度,鼓励学生创造,形成自己的特点。5、互动性原则学生写字的培养,必须通过遵循教学的互动原则,做到教师与学生互动,学生与学生互动,认知与情感互动,使学生呈现出积极进取的精神状态。四、研究目标与研究内容1、研究目标:通过写字教学培养学生良好的写字习惯,培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观,全面提高学生的书写水平,培养学生做人,全面提高学生素质。2、研究内容:(一)学生写字习惯的培养①坐写的习惯头正:头要端正,稍向前倾俯,目注于纸上;身直:身要正直端坐。挺胸肩平,上身略向前倾。不可后背弯曲,胸口离桌边保持一拳左右的距离。臂开:右手执笔,左手按纸。两臂很自然地向左右撑开,两肩平而放松。足安:两脚自然安稳地踏在地面,不向前交叉,不向后弯曲,不要踏在桌下面的横上。②执笔的习惯:是指大拇指的指肚(最前部位)紧贴笔管。力量的方向是由内向外。压:是指食指与大拇...

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