澳洲研究生教育的借鉴摘要：围绕澳洲人学研究生招生、研究生培养、学术与文化氛围、实验室管理等方面对澳洲研究生教育的优势特色进行了分析与小结，以期为我国研究生教育管理模式提供参考与借鉴。关键词：研究生教育；招生；培养中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)24-0002-02在留学基金委的资助下，笔者赴澳大利亚蒙纳士大学微生物系做访问学者一年。在澳期间，除研修学习外，对澳洲蒙纳士大学的研究生教育留卜•了深刻的记忆，在此做一小结，希望能给同行带来些许借鉴。一、研究生招生澳洲研究生招生采取“资格式”招生，而我国采用“考试式”招生。“资格式”招生显著地扩大了研究生导师的自主权，重点考察考生的研究能力，也有利于招生实现国际化，从而吸取更多的优质生源。我国H前普遍采用的“考试式”招生则过分地强调了学生的应试能力，可在条件允许的情况下尝试“资格式”招生和“考试式”招生相结合的方法。除此之外,澳洲在吸纳优秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范围内专门设立每年一次的研究生招生开放口。在开放口里，各个学院均可在一定的开放空间里用展板的形式向本科生介绍学院自身特色、优势研究团队、重要研究课题、现有研究成果及未來发展方向等，并配备专业负责人进行讲解和答疑；②本科生在大二期间可以在允许的情况下进入实验室见习1〜2周，以实地感受实验室学术氛围，培养科研兴趣；③本科生在大三期间可以利用暑假或寒假的时间在实验室实习1〜2月，强化科研兴趣；④本科生大四期间的培养较为严格。学院各研究团队负责人会在学期初通过学院网站公开发布团队的课题方向及招生计划，学生可以根据自己的兴趣，全程在导师和博士后的共同指导下进行本科学位论文的实验，并积极参与实验室的学术报告活动，在学期末进行公开答辩。在研究生招生时，导师也享有较大的自主权，根据考生的前三年学分积，第四年的学位论文实验表现及业绩等情况进行综合评估后招生。蒙纳士大学通过以上这些活动的实施,极大提高了有科研发展潜力的学生的科研兴趣，初步锻炼了本科生的科研能力，避免了我国考生在大四期间过于注重应试，而忽略实验室基本科研训练的情况。二、研究生培养1•研究生导师队伍。由于历史的原因，我国研究生导师队伍过于庞大,质量把关不严，教授队伍知识老化严重。而澳洲的导师遴选则非常严格，从助理教授、副教授到教授的每一个阶段都需要相肖长的时间和较显著的业绩。大部分导师也都活跃在科研和育人的第一线。2•研究方向与研究因队。导师在长期的研究积淀中，研究方向相对集中，从而使有限的人力、物力资源投入到方向集中的研究中，确保研究进行得更为深入，并形成实验室的独有特色。例如，笔者所在的微生物实验室Julianrood团队，三十年来就一直进行梭菌领域（魏氏梭菌和艰难梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐约机制、梭菌毒索致病及扩散机制、梭菌接合型转座子、梭菌致病性调控机理等。在研究生培养过程中，导师及团队发挥了重要作用。规模较大的实验室通常拥有下列人员：教授、研究助理、博士后、研究生、实验室技术员等。导师人都亲临一线，是总体负责人，具有较大的人事、财务自主权。在研究团队内部设置研究生指导小组，一般由1〜2名博•士后和导师共同组成一个团队，制定研究计划,定期（2~3周）与研究生面谈，及时交流研究生的研究进展，并对存在的问题和发展方向及时进行指导。3•学术委员会与阶段管理。学院依据不同的研究方向和领域，分别成立山7〜9人组成的研究生指导学术委员会（或导师组），对博士生研究的关键阶段进行把关，如开题报告、中期考核、第三学年答辩和学位答辩等。第三学年答辩尤其重要，研究生指导学术委员会要对博士生的整体研究进展进行严格评估，并进行无记名集体投票。只冇投票达到2/3以上通过的博士生才可以进行下一阶段的毕业准备，如实验的微小调整与数据补充、论文撰写等。这种做法对博士生的质量控制尤其关键，可以很及时地把论文质量控制工作做在前面，避免了我国当前普遍存在的论文已准备好了，但答辩没有通过的状况。最终的答辩则相对宽松，一般在完成博士学位论文提交和审阅后，在全院...