从德育工作调研得到的启示稔田中心小学我镇现有三所完小（稔田中心小学校本部、大湖小学和官田电力希望小学）和一个教学点（石牌教学点），学生716人（其中寄宿生192人），教职工77人。根据为贯彻落实闽委教办宣【20111】28号《关于开展全省中职中小学德育工作专题调研的通知》精神和县局关于本次开展德育工作的调研工作要求，近期采取座谈或问卷调查等形式对各校（点）进行了德育工作调研，从中我们可以得到一些有益启示或思考。一、基本情况（一）德育队伍状况各校均成立了由校长为组长，分管副校长为副组长，德育办和德育教研组长、班主任代表为成员的德育工作领导小组。中心小学校本部德育办设主任1人，副主任2人（其中兼任少总辅1人）。以中小为例，德育队伍基本情况如下表：项目人数专科学历以上中级以上职称平均年龄近五年来参加县级以上培训情况近五年来参与校级以上科研情况近年来德育课教学情况人数比率%人数比率%次平均值次平均值节/周人均德育管理干部88100810044152131.6//班主任1386153843221.7292.230.23德育课教师12867108342191.6232352.9从上表可以看出，中小校本部整体德育队伍大专以上学历、取得中级职称比率是较高的，但整体年龄偏大。遗憾的是通过查阅2004年9月以来教职工培训登记册，由县级以上举办的各种德育专题培训次数非常之少（上表中的培训次数包含品德与社会（生活）教学观摩活动、片（区）举办的与品德与社会（生活）教学有关的课改研讨会等）。从调研看，校本部能立足于校本研训，提高教师德育水平，有计划、有组织地开展德育培训，十分注重打造一支素质好、能力强的革命传统教育教师队伍。如：抓学习，提高教师在实践中运用教育理论的能力；抓骨干引领，发挥骨干教师带头作用；抓专题研讨，坚持召开每学期1次的班主任工作会议，集思广益，提高德育效果等。学校还建立系列德育规章制度，如制订了《校长职责》、《副校长职责》、《德育办岗位责任制》、《班主任岗位责任制》、《文明学生行为规范条例》、《学生一日常规》等。能做好德育资料（包括德育管理、德育计划、德育工作总结、大型活动，班主任工作；学校特色教育；团队工作；困难生转化；安全档案；“著名苏区好学生”表彰事迹材料；学生意外伤害工作；对违纪学生的处理等材料）的收集、整理和保存。关于德育科研工作，部分教师参与的课题研究级别较高且效果较为显著（如林平老师），但大部分课题研究仅限于校级，主要问题是部分存在周期长操作性不强，效果不理想等现象。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（二）在校生整体状况和德育活动开展情况从学业看，各校教学常规管理工作抓得扎实，各年级大部分学生学习态度端正，目的性明确，勤奋好学，成绩优良。几年来，我校在县统一语文、数学和综合科质量检测（包括期中或期末检测、六年级第二学期质量检测）成绩整体良好，特别是六年级第二学期质量检测，近年来数学成绩一直名列农村小学前茅，语文和综合科也居于上游。实践证明，这是与各校坚持“以德立校，德育为首”的方针，不断探索德育工作的新方法、新途径，教育、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力建设良好教风学风分不开的。学校坚持以活动为载体，整合校内外德育资源，开展丰富多彩的德育活动，以引领学生健康成长。如充分利用班报、板报、红领巾广播站、宣传窗口、每周国旗下讲话、重要节庆日和纪念日等平台，对学生进行爱家、爱校、爱国教育，提高道德素养。再如，充分利用得天独厚的德育资源——“刘永生将军纪念馆”对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和行为习惯教育。各校还十分重视后进生转化、留守学生帮扶和警校共建工作，十几年来，各校无发生学生严重违法违纪事件或发生重大安全事故。（三）德育课程建设状况为了提高德育工作的针对性和实效性，各校积极倡导改革课堂教学，以品德与社会（生活）课、班会课、法制、安全课、家访或家长会为主要课程，全方位多渠道地对学生进行品德和行为规范教育。如，坚持充分挖掘学科教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、世界观和价值观教...