“透视幼儿绘画心理开启幼儿心智发展之门”研究方案一、提出问题《刚要》在五大领域中指出艺术是能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。绘画是最有效直达人的内心的途径之一。观察幼儿绘画中所蕴涵的思想以及心理活动，研究他们的画面中所体现出的心理状态和问题，通过对幼儿绘画来探索幼儿心理，从幼儿的视角去领悟他们心中的世界，有助于帮助他们克服心理障碍，解决成长中的困难。而通过对幼儿心理的研究，又可以促进幼儿绘画水平的提高，两者相辅相成。促使幼儿顺利度过每一次转型，给他们身心发展提供有利环境，使其绘画的兴趣沿续得更加持久，使艺术行为促进幼儿健康地成长。幼儿美术教育应该尊重幼儿心理的发展规律，充分考虑幼儿智力发展的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---年龄特点。因此，了解幼儿的心理特点是教好幼儿绘画的一个重要条件。幼儿绘画心理的发展有着他自身的特殊性，它不仅由心理发展的阶段性所决定，而且幼儿绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性。我们只有充分地了解了幼儿绘画发展中各个阶段的特性，才能根据不同阶段的不同特点而去制定相适应的教育方法。根据幼儿阶段的心理发展状况，依据幼儿心理学家的观点及其研究成果。二．选题依据幼儿阶段是培养绘画兴趣的重要阶段.幼儿阶段是一个特殊的年龄阶段,在这一年龄段的孩子天真,单纯,对周围世界的认知较之成年人有很多不同.当然就绘画本身来说,幼儿绘画并不是一种成熟的绘画形式,具体表现为其信息含量少,思想性不强;但某些方面并不缺乏闪光之处.比如说幼儿奇特的想象和近似于原生态的绘画表现形式,以及其表现物象的真诚态度,对于以后的绘画都是及其珍贵的,因此如何让孩子在学习绘画的过程中,丰富其理性认识的同时,保持住孩子们这些对于绘画艺术本身来说都是最为珍贵的品质,是值得我们思考和研究的.要使幼儿保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动,针对学生的心理特点,研究对于他们可行实用的教学方法是尤为重要的。（一）研究的对象与时间对象：大班班幼儿时间：2010年12月～2011年7月三．研究目标及主要内容（一）研究目标在正确了解美术活动可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力，使幼儿借助绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养幼儿美的情操和陶冶他们完美的人格。反之，则不会收到良好的效果，甚至会抑制、延误幼儿各种能力的发展，或者由于过份追求技法，最终导致幼儿对绘画失去兴趣。因此，研究幼儿绘画心理及特征，有助于幼儿美术教育活动的良性开展和教育目的更好实现...