基于高职教师群体的职业倦怠研究杨雪青摘要：目前我国正处于产业升级和不断加快经济结构调整的过程中，迫切需要技术技能型的人才，所以必须大力发展职业教育，尤其要发展和完善高等职业教育。而高等职业教育发展的重要因素之一就是教师队伍。事实上，高职教师的职业倦怠却处在较高水平，这必然对高职教育的发展提出了挑战。正是在这样的时代背景下，本文探析了高职教师群体职业倦怠的负面影响、成因，并对此提出了相应的措施。关键词：职业倦怠;负面影响;成因;措施：F24：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.0382019年2月13日，国务院公布《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，指出职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，并提出了具体措施，进一步发展好职业教育。随着一系列深化职业教育改革文件的实施和颁布，为推动高等职业教育高质量的发展提供了政策支持和理论导向，而推进高等职业教育高质量发展重要因素之一就是师资队伍的建设，高职教师队伍是高职教育第一资源。在不断深化高职教育的过程中，对高职教师的发展也提出了更高的要求，而当前高职教师的职业倦怠现象普遍存在且处于较高水平，这势必会影响高职教育的发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1高职教师职业倦怠的相关概念界定1.1高职教师群体高职教育既属于高等教育，又是职业教育范畴，承担着为国家、社会培养较高层次技术应用型人才的使命。高职教师群体是指服务于高职教育的教师群体，高职教师群体肩负着传授专业知识和技能的双重教育任务。1.2职业倦怠“职业倦怠”最早由美国心理学家Freudenberger（弗鲁顿伯格）于1974年提出，随后社会心理学家Maslach等人把职业倦怠归纳为个体在长期从事重复性、高强度大负荷的工作而导致的一种身心疲劳与耗竭的状态。一般认为，个人在长期从事某种职业，在重复机械的工作中，逐渐会产生疲惫、厌倦的心理状态。一旦工作出现压力时，而个体又不能顺利应对，这样个体在长时期压力体验下，逐渐会产生的情感、态度和行为的衰竭状态。1.3教师职业倦怠教师的职业倦怠是指教师在长期从事教学工作环境中，持续面对教育教学压力下，产生的身心疲劳、心力衰竭、情感封闭和亚健康的一系列极端状态。具体表现为丧失工作热情和积极性、工作满意程度骤降、情感出现冷漠与疏离等状态，也反映出教师面对教育教学工作的挑战时产生的无力感。1.4高职教师职业倦怠高职教师职业倦怠是指高职教师在持续教授高职学生的过程中，面对自己的授课对象、授课效果以及自己授课状态所呈现出一系列较为极端的状态，如备课敷衍、授课缺乏热情，无法从高职教学工作中获得成就感，无论对自己还是对学生的满意度都低，缺乏与学生必要的沟通，或者表现出对学生的冷漠与疏离等状态。高职院校教师职业倦怠是教师职业倦怠的重要组成部分，是教师职业倦怠的细化，是针对高职院校教师这一群体开展的概念界定。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2高职教师职业倦怠的负面影响职业倦怠的负面影响是不言而喻的，高职教师的职业倦怠对个人、家庭、学生和学校都产生极其不利的影响，具体表现在以下几个方面。2.1个人方面教师的职业倦怠，使得高职教师在教学工作中，会经常出现疲倦状态，抵抗力下降，身体不堪重负，难以承受繁重的教学工作。这将直接影响教师个人情绪，继而待人冷漠，不善与人交往，在教学过程中难以互动，无法达到教学相长的效果，降低了教学质量。高职教师职业倦怠对教师个人身体和心理都产生不利影响，从而影响教师个人职业的发展。2.2家庭方面教师的職业倦怠，导致教学工作中的情绪化，这种负面情绪极易被代入家庭环境中，影响家人情绪，导致家庭矛盾激化，产生冲突，从而破坏了家庭和谐的氛围。紧张的家庭气氛，反过来又加剧教师个人情绪化，进一步加重教师的职业倦怠状态，从而出现恶行循环的现象。2.3学生方面教师的职业倦怠，必然导致教师对课堂投入较少，无法深入去研究教学方法、教材内容，理论知识和...