农村转岗幼儿教师开展游戏分享环节的调查研究余祥摘要研究采用观察法和访谈法对乐山市部分农村转岗幼儿教师游戏分享环节的开展进行了调查，发现存在的主要问题为：游戏分享环节开展频次低，时间短;游戏分享内容强调活动规则和知识技能，忽视幼儿的学习品质和情感体验;游戏分享形式单一，多以室内集中讨论为主;游戏分享中幼儿参与不足，教师“一言堂”现象较为严重。据此，从教师、幼儿园和社会三个层面提出优化农村转岗幼师游戏分享环节开展的建议。关键词转岗幼儿教师;游戏活动;游戏分享环节：G615：ADOI：10.19694/jki.issn2095-2457.2020.07.043AbstractThroughobservationandinterviews，Theresearchinvestigatesthegamesharingofsomeruralpreschoolteachersinleshancity，andfindsthatthemainproblemsare：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---Thefrequencyofgamesharingislowandthetimeisshort;Thecontentofgamesharingemphasizesactivityrulesandknowledgeskills，whileneglectingchildren'slearningqualityandemotionalexperience;Theformofgamesharingissingle，mainlyfocusesonindoordiscussion;Children'sparticipationingamesharingisinsufficient，andthephenomenonof“teacher-led”ismoreserious;Basedonthis，theresearcherputsforwardspecificsuggestionsonoptimizingthegamesharingofruraltransferredteachersfromthreelevels：teachers，kindergartensandsociety.KeyWordsTransferredpreschoolteachers;Gameactivities;Gamesharinglink游戏分享环节是指游戏活动结束后，教师和幼儿共同讲述和分享游戏经验的过程。游戏分享环节从“游戏评价”、“游戏讲评”逐步发展而来，是完整游戏活动的重要组成部分，[1]有助于幼儿整理和提升活动经验，对于保障幼儿园游戏的价值起着画龙点睛的作用。农村转岗幼儿教师作为农村幼儿教师的重要组成部分，其组织游戏分享的能力对于提升农村幼儿的游戏水平，保障农村学前教育的质量有着重要影响。研究主要以乐山市7名农村转岗幼儿教师为研究对象，通过观察法和访谈法收集资料，从游戏分享的时间、内容、形式、师幼互动四个方面探讨农村转岗幼儿教师开展游戏分享环节的问题及对策。1农村转岗幼儿教师开展游戏分享环节的问题1.1游戏分享环节开展频次低，时间短调查发现，通过近年来各级各类培训学习以及实践经验的总结，农村转岗幼儿教师在观念上普遍已经认同游戏对于幼儿发展的价值。在幼儿园工作过程中能有意识地利用已有的材料为幼儿创设游戏环境，组织幼儿开展游戏活动。但对于游戏分享环节的开展却很少，在收集到62次农村转岗幼儿教师组织的游戏活动案例中，开展游戏分享环节的仅有17次（27.4%）。并且在开展的游戏分享---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---环节中分享时间很短，其中13次（76.5%）在5分钟以内，仅有4次（23.5%）在5-10分钟。究其原因，主观方面，部分农村转岗幼儿教师对于游戏分享的内涵缺乏充分的认识，认为游戏分享主要是教师对于幼儿游戏活动的评价，具体涉及到对活动中幼儿游戏材料的收放、活动规则的遵守、社会性交往等方面进行评价。因此，部分转岗幼师表示，很多时候幼儿在游戏中这些方面表现的很常态化，没有出现问题，不需要点评。从中可以看出，由于教师的狭隘理解，直接影响了分享环节的开展。同时，由于部分农村转岗幼儿教师对于一日活动的安排与组织缺乏计划性，很多时候游戏活动还没有结束，但时间上已经到了其他活动的时间了，只好匆匆收尾，要么没有分享环节，要么老师几句话简单带过。客观方面，很多农村幼儿园不重视游戏分享环节的开展，对于教师创设游戏环境，提供游戏材料，组织游戏开展等环节往往有定期的检查，但对于游戏分享环节却没有明确要求，这也在很大程度上造成游戏分享环节出现的频率低，时间短。1.2游戏分享内容强调活动规则和知识技能，忽视幼儿的学习品质和情感体验调查发现，在农村转岗幼儿教师开展的游戏分享环节中，分享内容主要围绕活动中幼儿规则的遵守情况和相关知识技能的掌握情...